Formación continua para el desarrollo profesional de los profesores: perspectivas de las experiencias de enseñanza a distancia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.34163Palabras clave:
Formación continua; Enseñanza remota emergencial; Percepción de los profesores.Resumen
Este artículo es un corte de una investigación en desarrollo en el Programa de Maestría en Enseñanza de Ciencias y Humanidades - PPGECH/UFAM, y presenta el resultado de uno de los objetivos propuestos en el estudio que es analizar la percepción de los profesores sobre la necesidad de la formación continua frente a los desafíos del uso de las tecnologías digitales en las prácticas de enseñanza en la educación a distancia de emergencia. El estudio involucró a 7 (siete) profesores del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Amazonas - IFAM, Campus de la ciudad de Humaitá. Los datos se recogieron mediante un formulario de GoogleForms. Los resultados indican que la búsqueda de formación continua para el desempeño en el contexto de la enseñanza a distancia motivada por la necesidad de utilizar recursos tecnológicos en las clases en línea fue un punto de demarcación para el desarrollo de las prácticas pedagógicas de los profesores participantes en la investigación que por iniciativa propia participaron en eventos, cursos y conferencias para remediar o minimizar sus necesidades en un corto espacio de tiempo. Sin embargo, también se evidenció la persistencia de la enseñanza tradicional por parte de quienes se resisten a una nueva forma de ser y hacer educación en el contexto de la teledocencia.Citas
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