La estructura curricular de la formación inicial en Educación Física en el estado de Paraná: Un análisis de instituciones públicas y privadas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3417Palabras clave:
Currículo; Educación Física; Formación profesional.Resumen
Objetivo: El objetivo de este trabajo fue analizar cómo las instituciones públicas y privadas organizan los currículos del curso de Bachillerato en Educación Física en el estado de Paraná frente a las dimensiones del conocimiento y la dinámica de las cargas horarias. Métodos: Para llevar a cabo este estudio, se seleccionaron 14 instituciones (7 públicas y 7 privadas) de seis regiones del Estado de Paraná/Brasil. Después de la selección de los establecimientos, se analizaron los currículos de los cursos, contando y clasificando las disciplinas por dimensiones de conocimiento. Para el análisis estadístico, se realizaron pruebas no paramétricas de Mann-Whitney, Chi-cuadrado y Kruskal-Wallis. Los resultados se describieron en frecuencias, medias, medianas y rango intercuartil. Resultados: La dimensión del conocimiento con el mayor porcentaje de disciplinas es la "Técnica-Instrumental", que, a su vez, sugiere que las instituciones se preocupan por la formación técnica de los estudiantes de bachillerato. Además, las instituciones privadas tienen una mayor variabilidad de disciplinas, mientras que las instituciones públicas tienen una mayor carga horaria. El análisis también reveló diferencias entre las regiones al comparar las horas del curso. Conclusiones: Hay distinciones en la forma en que se organizan los currículos, esencialmente en la composición de las dimensiones del conocimiento, así como en relación con la carga horaria de estos ejes, lo que evidencia, de alguna manera, la autonomía e identidad de las instituciones a pesar de las regulaciones y normas en vigor para estructurar los cursos.
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