Perspectiva de los docentes sobre las metodologías activas: demandas para el uso del método del caso en la enseñanza de la química

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34256

Palabras clave:

Formación de profesores; Enseñanza de las Ciencias; Educación continua; Enseñanza de la química.

Resumen

El artículo presenta una investigación orientada a identificar el conocimiento, uso y expectativas de los profesores de una institución educativa federal en relación a las metodologías activas (MAs), específicamente el método del caso. Este análisis puede ayudar a organizar actividades de educación continua para profesores, con el objetivo de fomentar el uso de MAs en la enseñanza de la química. Con enfoque cualitativo y objetivo descriptivo, se presenta un estudio de caso con la aplicación de un cuestionario enviado a los dieciséis docentes participantes desde la plataforma de formularios de google, que contiene diecinueve preguntas divididas en dos bloques: (i) un bloque presenta nueve preguntas que ayudaron a identificar y rastrear el perfil académico y profesional de los participantes, y (ii) otro bloque que contenía diez preguntas que permitieron mapear el conocimiento, formación, interés y experiencia de los docentes en relación al uso de MAs en la enseñanza de la química. El análisis de las respuestas indica un desconocimiento de la mayoría de los docentes participantes en relación al tema, lo que no los incentiva a utilizar estos recursos didácticos en el aula. Por lo tanto, existe una demanda para el desarrollo de material didáctico destinado a cursos de formación continua para profesores, con el objetivo de incentivar el uso de estas MAs en la enseñanza de la química.

Biografía del autor/a

Adriana Ramos Pinheiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Mestre em Química Inorgânica pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004). Graduação em Licenciatura em Química pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2002). Professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro campus Rio de Janeiro. Tem experiência na área de Química com ênfase em Química Inorgânica e na área de educação com ênfase em Química Geral e Inorgânica para o nível médio/ técnico e graduação.

Sheila Pressentin Cardoso, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Doutora em ciências em engenharia metalúrgica e de materiais pela UFRJ, Mestre em química e Especialista em Ensino de Ciências pela UFF, e Licenciada em Química pela UERJ. Professora permanente do Programa de pós-graduação em Ensino de Ciências (PROPEC) do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ).

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Publicado

09/09/2022

Cómo citar

PINHEIRO, A. R.; CARDOSO, S. P. . Perspectiva de los docentes sobre las metodologías activas: demandas para el uso del método del caso en la enseñanza de la química. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 12, p. e123111234256, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i12.34256. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/34256. Acesso em: 28 sep. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 12

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Adriana Ramos Pinheiro; Sheila Pressentin Cardoso

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