Estilos de Aprendizaje entre estudiantes de tres diferentes Universidades de Odontología en Brasil: Estudio transversal
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34397Palabras clave:
Aprendizaje; Enseñaza; Educación.Resumen
Los estilos de aprendizaje indican las formas y condiciones en las que los estudiantes entienden, retienen y memorizan el conocimiento de manera productiva y receptiva. Una de las herramientas más utilizadas para evaluar los estilos de aprendizaje es el cuestionario VARK (Visual, Auditivo, Escritura/Lectura, y Cinestésico). Fueron evaluados los estilos de aprendizaje de los estudiantes matriculados en tres diferentes programas de odontología en Brasil mediante la aplicación del cuestionario VARK. Este estudio transversal involucró una muestra de 340 estudiantes de pregrado matriculados en programas de odontología en las siguientes instituciones: Universidad Federal de Minas Gerais (n=172), Pontificia Universidad Católica de Minas Gerais (n=100) y Pontificia Universidad Católica de Paraná (n=68). Se administró un cuestionario en línea a los estudiantes a través de “Qualtrics XM 2020”, entre mayo de 2020 y septiembre de 2020. Constaba de preguntas sobre las características demográficas, socioeconómicas y académicas del estudiante. Su estilo de aprendizaje se evaluó mediante el cuestionario VARK. Para analizar la relación entre los estilos de aprendizaje se utilizó la prueba de chi-cuadrado y la prueba Z, considerando p<0,05. La categoría de estilo de aprendizaje más frecuente resultó ser unimodal (80,2%), seguida de bimodal (16,8%) y trimodal (9,4%). La mayoría de los estudiantes unimodales se distribuyeron en los estilos cinestésico (27,1%), auditivo (23,8%) y escritura/lectura (20,0%), y no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre las variables estudiadas. Los estudiantes matriculados en los tres programas de odontología eran predominantemente unimodales, un hallazgo que difiere de la literatura existente. Además, se encontró una mayor frecuencia de estudiantes cinestésicos en la muestra del estudio, como se verificó en otros estudios.
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