Metodologías activas en la maestría profesional en educación para la salud: expandiendo los espacios para la construcción del conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3469Palabras clave:
Enseñanza; Aprendizaje Basado en Problemas; Educación profesional.Resumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los contenidos teóricos y las prácticas realizadas con el uso de metodologías activas en una disciplina del Máster Profesional en Educación para la Salud (MPES), así como sobre el impacto de estas metodologías en la construcción del conocimiento, acercando el universo profesional y el gimnasio. Este es un informe de experiencia, con un enfoque cualitativo, que trae las experiencias del primer autor en las clases de Conceptos Teórico-Filosóficos y Prácticas de Enseñanza, en el MPES de la Escuela de Enfermería Aurora de Afonso Costa/Universidade Federal Fluminense, en el año 2019. Esta disciplina tuvo el desafío de guiar a los estudiantes de maestría de pensamiento técnico y compartimentado de sus actividades diarias al universo académico, utilizando autores como Freire, Berbel, Bachelard, Pedro Demo, Fazenda y Perrenoud, lo que permitió abordar el pensamiento filosófico con La práctica de los profesionales de la salud. Es de destacar que la lectura de los teóricos y la metodología utilizada permitió el análisis crítico y reflexivo de las prácticas profesionales, además, la confrontación de diferentes autores, actores y fuentes favoreció el intercambio de conocimientos científicos y una nueva postura profesional, acercando la academia a los servicios. Se considera que hay un buen camino por recorrer, pero estos pequeños cambios deben ser valorados, después de todo, cuando se usan en la maestría profesional, permiten calificar la enseñanza, la investigación y la asistencia.
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