Sendero de conciencia ecológica inclusivo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34755Palabras clave:
Discapacidad intellectual; Educación inclusive; Enseñanza de las ciencias.Resumen
La carrera de Ciencias Biológicas es retadora y a la vez enriquecedora, demuestra que la enseñanza de las ciencias tiene contenidos que pueden y deben ser explorados de las más variadas formas y recursos metodológicos en la búsqueda de un aprendizaje igualitario. En esa perspectiva, este trabajo tuvo como objetivo desarrollar un material didáctico para la enseñanza de las ciencias inclusivas, con foco en la discapacidad intelectual (DI), con el tema ecología. A partir de un marco teórico sobre el tema, que sugiere cómo debe ser la didáctica relevante para el aprendizaje de las personas con DI, se desarrolló en el aula una Ruta Ecológica. Esto fue desarrollado en una clase de la escuela primaria de séptimo grado, de una escuela pública en Santa Rosa/RS, que tenía un estudiante con un informe de esta deficiencia. La actividad contó con una gran participación de los estudiantes y logró los objetivos esperados, que eran desarrollar una actividad inclusiva que llevara a los estudiantes a reflexionar sobre cuánto interfiere el ser humano con el medio ambiente y cuáles son los posibles cambios de actitud que podemos tener para minimizar estos impactos. Este trabajo también permitió conocer cómo es entendida la enseñanza inclusiva por parte de algunos docentes, a través de la aplicación y análisis de un cuestionario.
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