Trilha inclusiva da consciência ecológica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34755

Palavras-chave:

Deficiência intelectual; Ensino inclusivo; Ensino de ciências.

Resumo

A licenciatura em Ciências Biológicas é desafiadora e ao mesmo tempo enriquecedora, permite constatar que o ensino de ciências possui conteúdos que podem e devem ser explorados das mais variadas formas e recursos metodológicos na busca de uma aprendizagem igualitária. Nessa perspectiva, este trabalho teve por objetivo desenvolver um material didático para ensino inclusivo de ciências, tendo por foco a deficiência intelectual (DI), com o tema ecologia. Embasados em referencial teórico sobre o assunto, que sugere como devem ser as didáticas pertinentes à aprendizagem de pessoas com DI, desenvolveu-se uma Trilha Ecológica em sala de aula. Esta foi desenvolvida em uma turma de sétimo ano do ensino fundamental, de uma escola pública de Santa Rosa/RS, a qual tinha uma aluna com laudo desta deficiência. A atividade teve ótima participação dos alunos e atingiu os objetivos esperados, que eram desenvolver uma atividade inclusiva que conduzisse os alunos à reflexão sobre o quanto o ser humano interfere no meio ambiente e quais são as possíveis mudanças de atitude que podemos ter para minimizar esses impactos. Este trabalho também permitiu conhecer como o ensino inclusivo é entendido por alguns professores, mediante aplicação e análise de questionário.

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Publicado

17/09/2022

Como Citar

COMIS, A. de F. .; VENTURINI, B. .; PRADO, G. S.; BERG, J. .; SOUZA, N. C. de .; SCHERNN, C. R. de S. .; SILVA, J. C. da .; BRODT, M. S. C. Trilha inclusiva da consciência ecológica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 12, p. e354111234755, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i12.34755. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/34755. Acesso em: 3 jul. 2024.

Edição

v. 11 n. 12

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

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