Clases prácticas como estrategia de enseñanza de temas de biología vegetal para estudiantes de secundaria: un estudio de caso con frijol y maíz
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35009Palabras clave:
Metodologías activas; Mapa conceptual; Nube de palabras.Resumen
El uso de clases prácticas tiene un gran potencial ayudándonos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en contenidos de biología vegetal, además de dotar al alumno de un protagonismo a través de metodologías activas. Para significar el aprendizaje de este contenido, se aplicaron cinco clases prácticas a un total de 38 estudiantes, de dos clases diferentes del segundo año de la escuela secundaria en la red pública de Paraíba. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios, observación participante y notas realizadas por los estudiantes durante las clases prácticas. Durante las intervenciones se observó el protagonismo de los estudiantes reflejado en la participación activa durante la conducción de las clases prácticas. En el análisis de las pruebas, se notó la progresión de los conocimientos aprendidos al final de las intervenciones. Los estudiantes, al querer participar, mostraron gran protagonismo durante la ejecución de las actividades, lo que contribuyó a un aprendizaje activo y duradero comprobado a través de evaluación diagnóstica y mapas conceptuales. Así, se espera que el estímulo a las actividades prácticas interfiera positivamente en el aprendizaje, incluso para otras materias.
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