Adopción tardía: el proceso de adaptación del niño desde el punto de vista de los padres adoptivos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35343

Palabras clave:

Adopción tardia; Adaptación familiar; Familias adoptivas.

Resumen

La adopción tardía se refiere al proceso de adopción de niños mayores de dos años. Es complejo y presenta desafíos para padres e hijos debido a la historia pasada, el trauma y el aprendizaje que acompañan a este niño. Este proceso garantiza al niño el acceso a derechos, necesidades físicas y psíquicas básicas, ya la pareja la posibilidad de desempeñar el papel de padres. El objetivo de este estudio fue investigar la adaptación de los niños y las estrategias de afrontamiento que se experimentaron en el proceso de adopción tardía desde el punto de vista de los padres adoptivos. Cinco familias participaron de la entrevista semiestructurada compuesta por temas que indagaron las experiencias del proceso de adopción. El análisis de datos se realizó mediante análisis categórico y los resultados se dividieron en cinco categorías: (1) proceso de adaptación posterior a la adopción, (2) cambios en la rutina familiar, (3) dificultades en la adaptación del niño, (4) comportamientos percibidos por los padres y (5) adaptación emocional. Los resultados mostraron que al inicio de la adopción, los niños rechazaron a sus padres dado el historial de abandono y trauma que desencadenaron problemas psicológicos y emocionales que influyeron en este proceso. Establecer un vínculo, adaptar al niño a la nueva rutina, adaptar comportamientos y cuestiones emocionales fueron citados como desafíos de los primeros períodos de la vida familiar. La investigación reveló la importancia de que la familia sea acompañada por un equipo multidisciplinario para aprender a enfrentar los desafíos de la adaptación del niño en el nuevo hogar. Se deben realizar nuevos estudios para comprender cómo la psicología puede ayudar en estos casos.

Biografía del autor/a

Gisele Maria da Silva, Universidade São Judas Tadeu

Doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Mestre em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu (2015), Pós-Graduada em Terapia Cognitivo-Comportamental pela UNIFIA - Centro Universitário Amparense (2018), Especialista em Psicologia do Esporte pelo Instituto Sedes Sapientiae (2009) e Graduada em Psicologia pela Universidade São Judas Tadeu (2006). Psicóloga do Esporte da modalidade do Futebol de Campo da Sociedade Esportiva Palmeiras (de 2012 - atual).  Docente da Universidade São Judas Tadeu de 2019 - atual.

Carolina Rodrigues da Silva, Universidade São Judas Tadeu

Formada em Psicologia pela Universidade São Judas Tadeu - USJT (2022).
Atuando na área de Recursos Humanos.

Isabela Gomes da Silva, Universidade São Judas Tadeu

Psicóloga, Universidade São Judas Tadeu - USJT (2022). Profissional da área dos Recursos Humanos.

Jennifer de Souza Ferreira, Universidade São Judas Tadeu

Psicóloga formada pela Universidade São Judas Tadeu - USJT (2022). Profissional da área de Recursos Humanos como Tech Recruiter Jr.

Annelise Klettenberg Porto, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Mestra em Psicologia pela PUC Campinas (2022), graduada em Psicologia pela Universidade Paulista (2017). Formação em Terapia Cognitivo-Comportamental (2018). Formação em Terapia Sexual (2018). Capacitação no Programa de Qualidade de Interação Familiar (2018). Capacitação em Terapia de Casal (2019). Aperfeiçoamento Clinico em Terapia Cognitivo-Comportamental (2019). Atua como psicóloga em clínica particular, palestrante, supervisora em psicoterapia cognitivo-comportamental.

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Publicado

07/10/2022

Cómo citar

SILVA, G. M. da .; SILVA, C. R. da .; SILVA, I. G. da .; FERREIRA, J. de S. .; PORTO, A. K. . Adopción tardía: el proceso de adaptación del niño desde el punto de vista de los padres adoptivos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e295111335343, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.35343. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35343. Acesso em: 2 jul. 2024.

Número

Sección

Ciencias Humanas y Sociales