Prácticas pedagógicas em La docência durante La pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35521Palabras clave:
Pandemia; enseñanza a distancia; Prácticas pedagógicas; Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC).Resumen
La pandemia provocada por el Coronavirus impactó significativamente en diferentes ámbitos sociales de Brasil, incluido el sistema educativo y su legislación. Esta situación obligó al sistema educativo brasileño a reestructurarse, organizándose en lo que se conoció popularmente como Enseñanza a Distancia. Este logro fue fundamental para cumplir con la carga mínima de trabajo exigida por la ley para que los estudiantes pudieran ser promovidos a los años siguientes, así como los docentes para construir sus prácticas pedagógicas permeadas por las tecnologías educativas. Dado eso, este artículo se basó en identificar las principales características didácticas y prácticas pedagógicas construidas por profesores de Educación Básica en el Municipio de Itaperuna RJ, durante la Enseñanza a Distancia. La metodología se configuró como exploratoria, donde se aplicó un cuestionario semiestructurado a través de Google Forms a 54 docentes que laboran en la educación básica de dicho municipio. Las respuestas fueron organizadas en gráficos y tablas con el fin de cuantificar los resultados y luego promover la discusión de la investigación. Por lo tanto, fue posible identificar que: el 75% de los docentes optó por utilizar clases mixtas sincrónicas y asincrónicas; las actividades síncronas correspondieron a más del 80% de los trabajos desarrollados; la principal tecnología utilizada fue Google Classroom para soportar la asistencia remota; más del 90% de los docentes señalaron el uso de Whatsapp como fermento principal, el 72,4% de los docentes reportaron que las escuelas jugaron un papel fundamental en la preparación de las clases durante la enseñanza a distancia, sin embargo, aún faltan mayores ofertas de superación y/o capacitación cursos de soporte técnico para el uso de TDICs.
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