Metodología de Problematización: posibilidades de formación en educación integrada

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35662

Palabras clave:

Metodología de la problematización; Currículo integrado; Construcción del conocimiento; Educación profesional.

Resumen

La educación profesional busca atender las demandas sociales y económicas de la sociedad, lo cual exige cada vez más competencias y habilidades específicas de los sujetos para una actuación crítica en el ejercicio de su profesión. ¿La metodología de la problematización es una posibilidad y una contribución al proceso de aprendizaje del alumno de la enseñanza integrada, de la educación profesional? De este modo, en este trabajo se pretende caracterizar la metodología de la problematización y discutir sus presupuestos teóricos en el intento de aproximar a la concepción de la formación crítica en la enseñanza integrada. Se constató que la metodología de la problematización posee características similares y adecuadas al currículo integrado de la educación profesional. La investigación permitió identificar una posibilidad para el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues toma en consideración la realidad social en que el alumno está inserto, contextualizándolo para que el mismo pueda construir el conocimiento.

Biografía del autor/a

Veronise Francisca dos Santos Lima Rebouças, Secretaria de Estado da Educação de Goiás

Possui graduação em DIREITO pela Universidade Católica de Goiás (1997), graduação em Licenciatura Plena em Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Goiás (1999) e Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2015). Atuou de 2004 a 2007 como professora visitante da Universidade Estadual de Goiás, de 2011 a 2014 atuou como professora convidada da Pontifícia Universidade Católica de Goiás; concluiu o curso de Mestrado em Educação, Linguagem e Tecnologia no ano de 2020 no Programa de Pós-graduação interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás. É servidora efetiva do quadro permanente do Governo do Estado de Goiás na Secretaria de Estado da Educação, desde de 1994, é membro da Comissão de Avaliação Verificadora dos cursos vinculados à Câmara de Educação Profissional e Câmara de Educação Básica ambas pertencentes ao Conselho Estadual de Educação de Goiás, atualmente é Assessora Jurídica da Procuradoria Setorial da Secretaria de Estado da Educação

Venerandia Francisca Santos Lima, Universidade Estadual de Goiás

Mestrado em Educação, Linguagem e Tecnologia pela Universidade Estadual de Goiás - PPGIELT (Atual). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2015) e Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (1998). Especialista em: Educação profissional Integrada a educação Básica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Câmpus Goiânia (2009); Educação para a Diversidade (PUC- Goiás- 2000); Educação Básica de Jovens e Adultos integrada a Educação Profissional (IFG- 2009). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase na área Educacional e Organizacional. Atuando principalmente nos temas Psicologia organizacional, trabalho docente e análise psicológica educacional.

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Publicado

11/10/2022

Cómo citar

JESUS, G. B. de; REBOUÇAS, V. F. dos S. L.; LIMA, V. F. S. . Metodología de Problematización: posibilidades de formación en educación integrada. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e429111335662, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.35662. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35662. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 13

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

Licencia

Derechos de autor 2022 Gilmara Barbosa de Jesus; Veronise Francisca dos Santos Lima Rebouças; Venerandia Francisca Santos Lima

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