Metodologia da Problematização: possibilidades para a formação no ensino integrado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35662

Palavras-chave:

Metodologia da problematização; Currículo integrado; Construção do conhecimento; Educação profissional.

Resumo

A educação profissional busca atender as demandas sociais e econômicas da sociedade, o qual exige cada vez mais competências e habilidades específicas dos sujeitos para uma atuação crítica no exercício da sua profissão. A metodologia da problematização é uma possibilidade e uma contribuição para o processo de aprendizagem do aluno do ensino integrado, da educação profissional? Desse modo, neste trabalho pretende-se caracterizar a metodologia da problematização e discutir seus pressupostos teóricos na tentativa de aproximar à concepção de formação crítica no ensino integrado. Constatou-se que a metodologia da problematização possui características similares e adequadas ao currículo integrado da educação profissional. A pesquisa permitiu ainda identificar uma possibilidade para o processo de ensino-aprendizagem, pois leva em consideração a realidade social em que o aluno está inserido, contextualizando-o para que o mesmo possa construir o conhecimento.  

Biografia do Autor

Veronise Francisca dos Santos Lima Rebouças, Secretaria de Estado da Educação de Goiás

Possui graduação em DIREITO pela Universidade Católica de Goiás (1997), graduação em Licenciatura Plena em Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Goiás (1999) e Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2015). Atuou de 2004 a 2007 como professora visitante da Universidade Estadual de Goiás, de 2011 a 2014 atuou como professora convidada da Pontifícia Universidade Católica de Goiás; concluiu o curso de Mestrado em Educação, Linguagem e Tecnologia no ano de 2020 no Programa de Pós-graduação interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás. É servidora efetiva do quadro permanente do Governo do Estado de Goiás na Secretaria de Estado da Educação, desde de 1994, é membro da Comissão de Avaliação Verificadora dos cursos vinculados à Câmara de Educação Profissional e Câmara de Educação Básica ambas pertencentes ao Conselho Estadual de Educação de Goiás, atualmente é Assessora Jurídica da Procuradoria Setorial da Secretaria de Estado da Educação

Venerandia Francisca Santos Lima, Universidade Estadual de Goiás

Mestrado em Educação, Linguagem e Tecnologia pela Universidade Estadual de Goiás - PPGIELT (Atual). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2015) e Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (1998). Especialista em: Educação profissional Integrada a educação Básica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Câmpus Goiânia (2009); Educação para a Diversidade (PUC- Goiás- 2000); Educação Básica de Jovens e Adultos integrada a Educação Profissional (IFG- 2009). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase na área Educacional e Organizacional. Atuando principalmente nos temas Psicologia organizacional, trabalho docente e análise psicológica educacional.

Referências

Becker. F. (2012). Educação e construção do conhecimento: Penso, 2012.

Berbel, N. A. N. (1995a). Metodologia da problematização: uma alternativa metodológica apropriada para o ensino superior. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina. 16 (2), 9-19.

Berbel, N. A. N. (1996b). Metodologia da problematização no Ensino Superior e sua contribuição para o plano da praxis. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, 17 (n. esp.), 7-17.

Berbel, N. A. N. (1998c). Problematização e a Aprendizagem Baseada em Problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Revista Interface - Comunicação, saúde, Educação, 2 (2).

Berbel, N. A. N. (1998d). Metodologia da problematização: experiências com questões de ensino superior. Londrina: Ed.UEL.

Berbel, N. A. N. (1999e). Metodologia da problematização e os Ensinamentos de Paulo Freire. Londrina: Ed. UEL.

Berbel, N. A. N. (2001f). Conhecer e intervir: o desafio da metodologia da problematização. Londrina: Ed. UEL.

Berbel, N. A. N. (2011g). As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, 32 (1), 5-40.

Berbel, N. A. N. (2012h). A metodologia da problematização com o arco de Maguerez. Uma reflexão teórico-epistemológica. Londrina: Ed. UEL.

Berbel, N. A. N., & Gamboa, S. A. S. (2012). A metodologia da problematização com o Arco de Maguerez: uma perspectiva teórica e epistemológica. Filosofia e Educação (Online), 3 (2).

Bordenave, J. D., & Pereira, A. M. (2004). Estratégias de ensino aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 25.

Ciavatta, M. (2005). A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. In: Frigotto, G., Ciavatta, M., & Ramos, M. N. Ensino médio integrado. São Paulo: Cortez.

Contreras, J. C. Z., Ribeiro, A. P. M. R., Santos, C. B. de A., & Silva, C. A. L. da. (2020). Metodologia da problematização nos cursos de medicina: uma experiência pedagógica. Research, Society and Development, 9(10). https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8517

Cortella, M. S. (2008). A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. São paulo: Cortez.

Fichtner, B. (2005). O conhecimento e o papel do professor. In: Libâneo, J. C., & Alves, N. Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez.

Galliano, G. A. (1979). O método científico: teoria e prática: Harbra.

Goldenberg, M. (2007). A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. Rio de Janeiro: Record, 2007.

Goulart, A. S., Kieling, K. M. C., Viçosa, C. S. C. L., Salgueiro, A. C. F., & Folmer, V.(2022). Ensino de Ciências a partir da Problematização: percepções de educandos acerca do ciclo de vida da Drosophila melanogaster. Research, Society and Development, 11(2). https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25694

Pacheco, E. M. (2010). Os Institutos Federais: uma revolução na educação profissional e tecnológica. Moderna.

Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. (2013). Metodologia do trabalho científico [recurso eletrônico]: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Novo Hamburgo: Feevale.

Ramos, M. N. (2008a). Marcos conceituais do ensino médio integrado: proposta para discussão. Brasília: SEB, SETEC/MEC.

Ramos, M. N. (2012b). Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: Ramos, M. N., Frigotto, G., & Ciavatta, M. Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez.

Sacristán, J. G. (2000). O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed.

Silva, A. L. (2014). Currículo integrado. Florianópolis: IFSC.

Souza, G. L., Reis, L. A., & Malheiro, T. O. (2021). A metodologia da problematização como estratégia de ensino em curso superior. Research, Society and Development, 10(13). https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20873

Tardif, M., & Lesard, C. (2012). O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes.

Werneck. V. R. (2006). Sobre o processo de construção do conhecimento: o papel do ensino e da pesquisa. Ensaio: aval. Públ. Educ., 14 (51), 173-196.

Downloads

Publicado

11/10/2022

Como Citar

JESUS, G. B. de; REBOUÇAS, V. F. dos S. L.; LIMA, V. F. S. . Metodologia da Problematização: possibilidades para a formação no ensino integrado. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e429111335662, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.35662. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35662. Acesso em: 28 set. 2024.

Edição

v. 11 n. 13

Seção

Ciências Humanas e Sociais

Licença

Copyright (c) 2022 Gilmara Barbosa de Jesus; Veronise Francisca dos Santos Lima Rebouças; Venerandia Francisca Santos Lima

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.