Metodologia da Problematização: possibilidades para a formação no ensino integrado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35662

Palavras-chave:

Metodologia da problematização; Currículo integrado; Construção do conhecimento; Educação profissional.

Resumo

A educação profissional busca atender as demandas sociais e econômicas da sociedade, o qual exige cada vez mais competências e habilidades específicas dos sujeitos para uma atuação crítica no exercício da sua profissão. A metodologia da problematização é uma possibilidade e uma contribuição para o processo de aprendizagem do aluno do ensino integrado, da educação profissional? Desse modo, neste trabalho pretende-se caracterizar a metodologia da problematização e discutir seus pressupostos teóricos na tentativa de aproximar à concepção de formação crítica no ensino integrado. Constatou-se que a metodologia da problematização possui características similares e adequadas ao currículo integrado da educação profissional. A pesquisa permitiu ainda identificar uma possibilidade para o processo de ensino-aprendizagem, pois leva em consideração a realidade social em que o aluno está inserido, contextualizando-o para que o mesmo possa construir o conhecimento.  

Biografia do Autor

Veronise Francisca dos Santos Lima Rebouças, Secretaria de Estado da Educação de Goiás

Possui graduação em DIREITO pela Universidade Católica de Goiás (1997), graduação em Licenciatura Plena em Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Goiás (1999) e Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2015). Atuou de 2004 a 2007 como professora visitante da Universidade Estadual de Goiás, de 2011 a 2014 atuou como professora convidada da Pontifícia Universidade Católica de Goiás; concluiu o curso de Mestrado em Educação, Linguagem e Tecnologia no ano de 2020 no Programa de Pós-graduação interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás. É servidora efetiva do quadro permanente do Governo do Estado de Goiás na Secretaria de Estado da Educação, desde de 1994, é membro da Comissão de Avaliação Verificadora dos cursos vinculados à Câmara de Educação Profissional e Câmara de Educação Básica ambas pertencentes ao Conselho Estadual de Educação de Goiás, atualmente é Assessora Jurídica da Procuradoria Setorial da Secretaria de Estado da Educação

Venerandia Francisca Santos Lima, Universidade Estadual de Goiás

Mestrado em Educação, Linguagem e Tecnologia pela Universidade Estadual de Goiás - PPGIELT (Atual). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2015) e Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (1998). Especialista em: Educação profissional Integrada a educação Básica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Câmpus Goiânia (2009); Educação para a Diversidade (PUC- Goiás- 2000); Educação Básica de Jovens e Adultos integrada a Educação Profissional (IFG- 2009). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase na área Educacional e Organizacional. Atuando principalmente nos temas Psicologia organizacional, trabalho docente e análise psicológica educacional.

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Publicado

11/10/2022

Como Citar

JESUS, G. B. de; REBOUÇAS, V. F. dos S. L.; LIMA, V. F. S. . Metodologia da Problematização: possibilidades para a formação no ensino integrado. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e429111335662, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.35662. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35662. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v. 11 n. 13

Seção

Ciências Humanas e Sociais

Licença

Copyright (c) 2022 Gilmara Barbosa de Jesus; Veronise Francisca dos Santos Lima Rebouças; Venerandia Francisca Santos Lima

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