Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos y el formato semi-presencial: una propuesta pedagógica aplicada en la Red de Educación Pública Municipio de Manaus/AM

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35683

Palabras clave:

EJA; Semi-Presente; Propuesta Pedagógica; Aprendizaje.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar el modelo mixto de la Propuesta Pedagógica del segundo segmento de EJA implementado en el Centro Municipal de Educación de Jóvenes y Adultos Samuel Benchimol y sus contribuciones al proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la Red Municipal de Educación Pública de Manaus/AM. Se trata de un estudio exploratorio, con abordaje cualitativo, utilizando como apoyo metodológico la investigación bibliográfica y documental. Los resultados indican que la modalidad semipresencial contribuyó satisfactoriamente a los indicadores de aprobación y permanencia de los estudiantes en el ámbito escolar. Así, se concluye que estos resultados pueden atribuirse a la flexibilidad curricular, que permite a los estudiantes de la EJA cumplir con el 60% de la carga de trabajo en la modalidad de DS a Distancia y estudiar las disciplinas por bloques. En este modelo, los alumnos se convierten en los protagonistas del proceso de aprendizaje, ganando autonomía y flexibilidad para definir el tiempo y el lugar a estudiar, teniendo en cuenta sus especificidades. Así, se afirma que el formato semi-presencial adoptado en CEMEJA cumple con las funciones restauradora, ecualizadora y calificadora de la EJA.

Biografía del autor/a

Débora Napoleão de Sena, Universidade Federal do Amazonas

Graduada em Ciências Naturais (UFAM, 2001); em Enfermagem (UFAM, 2005) e em Direito (ESBAM, 2016). Especialista em Direito Civil e Processual Civil (CIESA, 2019); em Direito Público (UEA, 2017); em Unidade de Terapia Intensiva - Neonatal (UFAM, 2005). Mestranda em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) na Linha 2 – Educação, Políticas Públicas e Desenvolvimento Regional. Pesquisadora do tema Violência contra a mulher. 

Márcio de Oliveira, Universidade Federal do Amazonas

Professor Adjunto na Universidade Federal do Amazonas (UFAM/Campus Manaus). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFAM. Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM). Mestre em Educação (PPE-UEM). Pedagogo pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Subchefe do Departamento de Administração e Planejamento (DAPLAN) da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) (2019 - 2021). Coordenador do Curso de Pedagogia da FACED/UFAM (atual). Coordenador Adjunto Institucional do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR/UFAM) (atual). Integrante do grupo de estudos NUDISEX - Núcleo de Estudos e Pesquisas em Diversidade Sexual. Linhas de Estudo e Pesquisa: Políticas Públicas Educacionais; Formação de Professores/as; Gênero; Sexualidade; Violência contra a Mulher; Violência Sexual contra crianças e adolescentes.

Citas

Amazonas (2019). Conselho Estadual de Educação. Resolução nº 098, de 16 de outubro de 2019. Institui e orienta a implementação do Referencial Curricular Amazonense, obrigatório nas Instituições de Ensino da Educação Infantil e Ensino Fundamental do Estado do Amazonas. http://www.cee.am.gov.br/wp-content/uploads/2021/08/Resolucao-No-98-2019-CEE-AM-Referencial-Curricular-Amazonense.pdf.

Amazonas (2021). Sistema Integrado de Gestão Educacional do Amazonas. Rendimentos. SIGEAM: Manaus, 2021. https://servicos.sigeam.am.gov.br/rendimento/anal_ensino.asp.

Arroyo, M. (2006). Educação de Jovens e Adultos: um campo de direitos e de responsabilidade pública. In: GIOVANETTI, M. A., GOMES, N. L. e SOARES, L. (Orgs.). Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 19 – 32.

Belloni, M. L. (2018). Educação a distância. Autores Associados.

Brasil. (2017). Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/d9057.htm.

Brasil. (1996). Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.

Brasil. (2000a). Parecer CNE/CEB nº 11, de 10 maio de 2000. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.

Brasil. (2000b). Resolução CNE/CEN nº 1, de 5 de julho de 2000. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf.

Brasil. (2010a). Resolução CNE/CEB nº 03, de 15 de junho de 2010. Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos de EJA. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5642-rceb003-10&category_slug=junho-2010-pdf&Itemid=30192.

Brasil. (2010b). Resolução CNE/CEB nº 04, de 13 de julho de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf.

Brasil. (2010c). Resolução CNE/CEB nº 07, de 14 dezembro de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 Anos. http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf.

Bruzzi, D. G. (2016). Uso da tecnologia na educação, da história à realidade atual. Revista Polyphonía. 27(1), 475–483, DOI: 10.5216/rp.v27i1.42325.

Fávero, O. (2007). Materiais didáticos para a Educação de Jovens e Adultos. Cad. Cedes. 27(71), 39-62, https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pSXhM4S9cBZSht35N6XnknP/?format=pdf&lang=pt.

Freire, P. (2004). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 30 ed.

Gil, A. C. (2021). Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 6. ed. [5. Reimpr.].

Joaquim, B. dos S. & Pesce, L. (2016). As Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação nos contextos da Educação de Jovens e Adultos: uma revisão de literatura (2007 a 2014). Revista Olh@res, Guarulhos, 4(1), 86-106. https://doi.org/10.34024/olhares.2016.v4.469.

Manaus. (2018). Conselho Municipal de Educação (CME). Resolução CME nº 045, de 20 de dezembro de 2018. Aprova como projeto piloto a Proposta Pedagógica da Educação de Jovens e Adultos EJA Semipresencial 2º Segmento (6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental. https://cme.manaus.am.gov.br/wp-content/uploads/2020/09/RESOLUCAO_045_CME_2018.pdf.

Manaus. (2011). Conselho Municipal de Educação (CME). Resolução CME nº 07, de 15 setembro de 2011. Normas para Operacionalização da Educação de Jovens e Adultos na Rede Municipal de Ensino de Manaus. https://semed.manaus.am.gov.br/wp-content/uploads/2017/05/Normas-para-operacionaliza%c3%a7%c3%a3o-da-Educa%c3%a7%c3%a3o-de-Jovens-e-Adultos.pdf.

Miranda, F. M. S. & Araújo, V. M. S. (2019). Educação de Jovens e Adultos: desafios e motivações. VI CONEDU. https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA12_ID4002_12082019121259.pdf.

Moretto, V. P. (2011). Construtivismo: A produção do conhecimento em aula. Rio de Janeiro: Lamparina.

Pinheiro, S. M. (2020). O Perfil do Aluno da EJA na Atualidade. VII Congresso Nacional de Educação, Maceió – Alagoas, outubro, 2020. https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA12_ID6906_26092020173259.pdf.

Silva, G. & Ramos, W. (2011). O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como potencializador da autonomia do estudante: estudo de caso na UAB-UNB. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, Brasília, v. 04, n. 02.

Silva, S. A. (2018). A Educação dialógica-problematizadora no ensino de ciências como elemento para a valorização da heterogeneidade etária-cultural de educandos da EJA. Curitiba: UTFP, 2018. 125 p. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba.

Sousa, J. P. (2019). Educação de Jovens e Adultos – EJA: Certificação de Escolaridade e Qualificação para o Mercado de Trabalho. Seminário Gepráxis, Vitória da Conquista. 7(7), 3097-3107, mai. http://anais.uesb.br/index.php/semgepraxis/article/view/8370.

Souza, T. Z. & Chaves, F. G. (2019). Educação de Jovens e Adultos: uma abordagem metodológica para a humanização. Rev. Ed. Popular, Uberlândia, 189(2), 129-145, mai./ago. DOI: 10.14393/REP-v18n22019-47109.

Stake, R. (2011). Pesquisa qualitativa: estudando como as coisas funcionam. Porto Alegre: Penso.

Vigotsky, L. (2007). A formação social da mente. 7.ed. São Paulo: Martins Fontes.

Descargas

Publicado

09/10/2022

Cómo citar

SENA, D. N. de; OLIVEIRA, M. de . Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos y el formato semi-presencial: una propuesta pedagógica aplicada en la Red de Educación Pública Municipio de Manaus/AM. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e409111335683, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.35683. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35683. Acesso em: 12 dic. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 13

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Débora Napoleão de Sena; Márcio de Oliveira

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.