La formación continuada en la educación infantil: significaciones de una supervisora pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v7i7.357Palabras clave:
Práctica pedagógica; Sentidos y Significados; Acciones Formativas.Resumen
El presente artículo es el recorte de una encuesta realizada con una supervisora pedagógica de la Educación Infantil en la red pública de enseñanza del municipio de Mossoró / RN, cuyo título es "Las significaciones del constituirse supervisora pedagógica: reflexiones de una profesional de la Educación Infantil" . Este estudio tiene como objetivo aprehender las significaciones constituidas por una supervisora sobre la formación continuada, a fin de calificar educadores que actúan en la Educación Infantil. Se fundamenta teórica y metodológicamente en la psicología socio-histórica y en el materialismo histórico-dialéctico, por entender la importancia de este enfoque / método para aprehender las significaciones como un proceso mediado por la formación continuada en el contexto de su actuación social y profesional. Para la producción de las informaciones, adoptamos el procedimiento de la entrevista reflexiva. El análisis interpretativo de las informaciones producidas fue realizado mediante la propuesta Núcleos de Significación. Comprendemos que los sentidos constituidos por la supervisora revelan la formación continuada como acción mediadora de situaciones vivenciadas en su realidad profesional, en la relación con los demás profesionales. Luego, es en el proceso de la formación continuada que se potencia la constitución de nuevos sentidos para mediación de su actividad.
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