Temas indígenas y la ley 11.645/2008 en el contexto de una escuela pública amazónica en una lectura decolonial
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36150Palabras clave:
Ley 11.645/2008; Educación; Práctica pedagógica.Resumen
El objetivo de este artículo es discutir el tema indígena y la Ley 11.645/2008 en el contexto de una escuela pública en la Amazonía. El estudio buscó comprender y demostrar cómo la Ley 11.645/2008, que prevé la inclusión del estudio de la Historia y la Cultura Indígena en los currículos de la Educación Básica, se manifiesta en las discusiones y prácticas curriculares desarrolladas por los profesores de la Enseñanza Fundamental I (1° a 5° Año) de una escuela pública de la red estatal de educación en la ciudad de Ji-Paraná - RO. En cuanto al campo teórico, se destacan los Estudios Culturales y sus posibles articulaciones con el campo de la formación docente y otros campos de producción de conocimiento. Para pensar la cultura y la educación, la formación docente y el currículo escolar, utilizamos los siguientes autores: Bhabha, Hall, Bonin, Baniwa, Preto y Silva, entre otros que contribuyeron a la comprensión de los conceptos del tema investigado. En términos metodológicos, la investigación se inspira en el Bricolage articulando recursos estratégicos como: entrevistas, minicurso y Grupo de Discusión. La investigación mostró la ausencia de formación docente en el área de historia y cultura indígena. Hubo intentos de no estereotipar a los indígenas, sin embargo, el tema aparece en las prácticas docentes de manera específica, o sea, en fechas conmemorativas o cuando aparecen en los libros de texto.
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