A temática indígena e a lei 11.645/2008 no contexto de uma escola pública amazônica em uma leitura decolonial
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36150Palavras-chave:
Lei 11.645/2008; Educação; Prática pedagógica.Resumo
O objetivo deste artigo é discutir a temática indígena e a Lei 11.645/2008 no contexto de uma escola pública da Amazônia. O estudo procurou compreender e demonstrar como a Lei 11.645/2008 que prevê a inserção nos currículos da Educação Básica do estudo da História e Cultura Indígena se mostra nas discussões e práticas curriculares desenvolvidas por professores/as do Ensino Fundamental I (1º ao 5º Ano) de uma escola pública da rede estadual de ensino no município de Ji-Paraná - RO. Quanto ao campo teórico, destacam-se os Estudos Culturais e suas possíveis articulações com o campo da formação de professores/as e outros campos de produção de conhecimento. No sentido de pensar a cultura e a educação, formação de professores/as e currículo escolar, utilizamos os seguintes autores: Bhabha, Hall, Bonin, Baniwa, Preto e Silva, entre outros que contribuíram para o entendimento das concepções da temática pesquisada. Em termos metodológicos, a pesquisa inspira-se na Bricolagem ao articular recursos estratégicos como: entrevistas, minicurso e Grupo de Discussão. A pesquisa mostrou a ausência de formação docente na área da história e cultura indígena. Observou-se tentativas de não estereotipar os indígenas, no entanto, a temática aparece nas práticas docentes de formas pontuais, isto é, em datas comemorativas ou quando surgem nos livros didáticos.
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