Diarios de enseñanza de la biología en ciencia: un análisis de tendencias teóricas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3624

Palabras clave:

Investigación en Enseñanza de Biología; Producción científica; Estado del arte.

Resumen

Este trabajo tuvo como objetivo identificar y analizar la cantidad de biología presente en las revistas de educación científica y cuáles son las tendencias teóricas de estas investigaciones. Inicialmente, se seleccionaron las revistas de educación científica que tenían los términos "enseñanza de biología" en su alcance, lo que resultó en nueve revistas. De estos, se seleccionaron artículos publicados en 2018, que tratan sobre la enseñanza de la biología. El análisis de las tendencias teóricas de los artículos se caracterizó por descriptores, subsidiados por la metodología de estado del arte, que incluye un área de contenido privilegiado, nivel escolar y enfoque temático de la investigación. Encontramos una mayor prevalencia de investigación en Biología General, seguida de Educación Ambiental y Medio Ambiente; También identificamos una concentración de la investigación en la escuela secundaria y la educación superior, y un enfoque temático en la relación contenido-método, seguido de la formación del profesorado. Es de destacar que los trabajos de esta naturaleza son esenciales, ya que permiten una visión general de la producción académica de la investigación en la enseñanza de la biología para promover la difusión de la investigación científica sobre enfoques temáticos, además de verificar las brechas y las nuevas demandas de investigación en áreas específicas de Biología menos explorada en cuanto a su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Biografía del autor/a

Jéssica Engel do Nascimento, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutoranda em Educação em Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE (2018). Mestra em Educação pelo programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE (2016-2018). Graduada em Ciências Biológicas Licenciatura Plena pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE (2011 - 2016). Colaboradora e integrante do projeto Comunidades de Prática de Biologia: pesquisa e ensino - CoP, na qual são realizadas discussões, grupos de estudo e pesquisas no âmbito do ensino de ciências e biologia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE (2016). Integrante do grupo de educação em ciências e biologia - GECIBIO, realizando grupo de estudos e discussões referentes ao ensino de ciências e biologia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE (2014 - 2016). Bolsista do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID apoiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES (2014 - 2016). Professora estagiária no laboratório de ciências do município de Cascavel (2015 - 2016). Estagiária no Laboratório de Análises Clínicas, Ensino, Pesquisa e Extensão - LACEPE, desenvolvendo trabalhos de auxílio laboratorial no Hospital Universitário do Oeste do Paraná - HUOP (2014 - 2015). Exerceu função como estagiária no Instituto Ambiental do Paraná - IAP, desenvolvendo trabalhos na área administrativa, operacional e de educação ambiental (2011 - 2013).

 

Kamilla Zabotti, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Mestre em Educação, linha de pesquisa Ensino de Ciências e Matemática pela UNIOESTE. Doutoranda do programa de pós graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática na UNIOESTE. Integrante do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Biologia (GECIBIO). Atua na área de Ensino de Ciências, tendo como temática ensino da Origem da Vida e Evolução Biológica.

Luciana Borowski Pietricoski, Universidade Federal da Fronteira Sul

Formada em Ciências Biológicas Licenciatura Plena/Bacharelado pela Universidade de Passo Fundo (2003), Mestre em Biologia Celular e Molecular pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006) e Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática. Atua como Docente da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Realeza-PR. .

 

Márcia Borin da Cunha, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (1985), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1999), doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2010) e Pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de São João del-Rei (2015). Atualmente é professor associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste no curso de Química Licenciatura, Campus de Toledo. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Campus de Cascavel, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemático, Campus de Cascavel. Coordenadora do Núcleo de Ensino de Ciências, NECTO, Unioeste. Coordenadora do Grupo de Estudos, Pesquisa e Investigação em Ensino de Ciências (GEPIEC), Unioeste, Campus de Toledo. Temas de pesquisa: Ensino de Ciências e Química, material didático, educação ambiental, divulgação científica, espaços não formais/museus, Teoria sociocultural de Vigotski, discurso da ciência em Bakhtin, Ensino por investigação, Fotografia científica didática, argumentação, História da Ciência,.

 

Lourdes Aparecida Della Justina, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria (1998). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001). Doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2011). É uma das líderes do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Biologia. Professora da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, atuando na área de Educação em Ciências, principalmente nos seguintes temas: avaliação nos processos de ensino e aprendizagem; formação de professores e história e epistemologia do conhecimento científico.

 

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Publicado

19/04/2020

Cómo citar

NASCIMENTO, J. E. do; ZABOTTI, K.; PIETRICOSKI, L. B.; CUNHA, M. B. da; JUSTINA, L. A. D. Diarios de enseñanza de la biología en ciencia: un análisis de tendencias teóricas. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 6, p. e103963624, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i6.3624. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3624. Acesso em: 3 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 6

Sección

Ciencias de la educación

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