Propuesta de unidades de enseñanza potencialmente significativas para el estudio de fuentes de energía
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3631Palabras clave:
UEPS; Aprendizaje significativo; Ciencia-Tecnología-Sociedad; BNCC.Resumen
Este estudio trae una propuesta didáctica que contribuye a la formación de un ciudadano participante y consciente de su papel en la sociedad y de una enseñanza que debe desarrollarse en un contexto social relevante para proporcionar un aprendizaje significativo. La propuesta es para una investigación exploratoria descriptiva de la propuesta para un UEPS basada en el enfoque CTS. Con el objetivo de proponer, dentro del contexto escolar, el tema de las fuentes de energía usando el enfoque CTS a través de una Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS), una metodología de enseñanza propuesta por Moreira (2011) para el aprendizaje contextualizado sobre este tema estableciendo relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad en un análisis dentro de las propuestas sugeridas por las habilidades para trabajar en BNCC. Luego de analizar los pasos y objetivos de cada segmento para pensar en la posibilidad de aplicación en el aula, se entiende que la propuesta tiene grandes posibilidades pedagógicas para contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje, cumpliendo el objetivo propuesto por esta investigación. Se cree en el éxito de esta propuesta, ya que la UEPS planificada cumplió con las pautas basadas en el autor y contempla el tema previsto para el componente curricular. El uso de esta secuencia de actividades para la educación científica despierta la curiosidad del estudiante y promueve la emancipación reflexiva de su experiencia, invierte en el significado de los conceptos y avanza hacia la formación de un ciudadano crítico y activo en la sociedad, cumpliendo con los proporcionados por el BNCC, del trabajo con un enfoque CTS.
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