Proposta de unidades de ensino potencialmente significativa para estudo de fontes de energia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3631Palavras-chave:
UEPS; Aprendizagem significativa; Ciência-Tecnologia-Sociedade; BNCC.Resumo
Este estudo traz uma proposta didática que contribui para a formação de um cidadão participante e consciente de seu papel na sociedade e de um ensino que deve ser desenvolvido em um contexto social relevante a fim de proporcionar uma aprendizagem significativa. A proposta é de uma pesquisa exploratória descritiva da proposta de uma UEPS com base no enfoque CTS. Tendo como objetivo propor, dentro do contexto escolar, o tema fontes de energia usando a abordagem CTS através de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), uma metodologia de ensino proposta por Moreira (2011) para aprendizagem contextualizada sobre essa temática estabelecendo relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade em uma análise dentro das propostas sugeridas pelas habilidades a serem trabalhadas na BNCC. Após análise dos passos e objetivos de cada segmento a fim de pensar a possibilidade de aplicação em sala de aula, entende-se que a proposta tem grandes possibilidades pedagógicas de contribuição para o processo de ensino-aprendizagem, atendendo ao objetivo proposto por esta pesquisa. Acredita-se no êxito desta proposta, uma vez que a UEPS planejada atendeu às orientações baseadas no autor e contempla a temática prevista para a componente curricular. A utilização dessa sequência de atividades para o ensino de ciências desperta a curiosidade do aluno e promove a emancipação reflexiva de sua vivência, aposta na significação dos conceitos e caminha para a formação de um cidadão crítico e ativo na sociedade, atendendo aos previstos pela BNCC, a partir do trabalho com enfoque CTS.
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