Percepciones de estudiantes de medicina sobre la enseñanza del profesionalismo: un estudio cuantitativo-cualitativo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36380Palabras clave:
Profesionalismo; Educación médica; Estudiantes de medicina; Enseñanza.Resumen
Objetivo: El profesionalismo, un tema central en la educación médica y la atención al paciente, implica más que solo el conocimiento de los estándares de competencia de la profesión. Sin embargo, las formas ocultas de enseñanza conllevan el riesgo de no ser asimiladas conscientemente por los alumnos. Reconocer la percepción de enseñar y aprender en la educación médica puede aportar cambios en el abordaje de este constructo. Metodología: Se trata de un estudio transversal, analítico, observacional con enfoque cuantitativo y cualitativo. Se aplicó un cuestionario sobre la percepción de la importancia de la profesionalidad docente, además de datos demográficos. Resultados: Un total de 112 estudiantes participaron en el estudio. En cuanto a las oportunidades para enseñar profesionalismo, la mayoría (55,4%) piensa que es posible aprender sobre profesionalismo médico en “todos los módulos”, pero solo el 9,8% informó haber aprendido sobre profesionalismo en todas las oportunidades. Conclusión: Se percibe que, a pesar de la reconocida importancia de la enseñanza de la materia para la excelencia en la formación médica, existe la percepción de que se pierden oportunidades de enseñanza-aprendizaje.
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