Percepções de estudantes de medicina sobre o ensino de profissionalismo: estudo quanti-qualitativo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36380

Palavras-chave:

Profissionalismo; Educação médica; Estudantes de medicina; Ensino.

Resumo

Objetivo: Profissionalismo, tema central na educação médica e no cuidado com os pacientes, envolve mais do que apenas conhecimento dos padrões de competência da profissão. Contudo, as formas ocultas de ensino envolvem o risco de não ser assimilado de maneira consciente pelos discentes. Reconhecer a percepção do ensino e aprendizagem na formação médica pode proporcionar mudanças na abordagem deste construto. Metodologia: Trata-se de estudo observacional transversal, analítico, com abordagem quantitativa e qualitativa. Foi aplicado questionário sobre a percepção da importância do ensino de profissionalismo, além de dados demográficos Resultados: Participaram do estudo 112 alunos. Quanto às oportunidades de ensino de profissionalismo, grande parte (55,4%) acha que é possível ser ensinado sobre profissionalismo médico em “todos os módulos”, mas apenas 9,8% relataram ter aprendido sobre profissionalismo em todas as oportunidades. Conclusão: Percebe-se que, apesar da reconhecida importância do ensino do tema para a excelência na formação médica, há percepção de que oportunidades de ensino-aprendizagem são perdidas.

Referências

Adkoli, B. V. (2019). Assessment of professionalism and ethics. Journal of Education Technology in Health Sciences, 6(1), 2-9. http://doi.org/10.18231/j.jeths.2019.002

Al-Abdulrazzaq, D., Al-Fadhli, A., & Arshad, A. (2014). Advanced medical students’ experiences and views on professionalism at Kuwait University. BMC medical education, 14(1), 1-7. https://doi.org/10.1186/1472-6920-14-150

Batista, N. A., & Lessa, S. S. (2020). Aprendizagem da empatia na relação médico-paciente: um olhar qualitativo entre estudantes do internato de escolas médicas do Nordeste do Brasil. Revista Brasileira de Educação Médica, 43, 349-356. https://doi.org/10.1590/1981-5271v43suplemento1-20190118

Birden, H., Glass, N., Wilson, I., Harrison, M., Usherwood, T., & Nass, D. (2013). Teaching professionalism in medical education: a Best Evidence Medical Education (BEME) systematic review. BEME Guide No. 25. Medical teacher, 35(7), e1252-e1266. https://doi.org/10.3109/0142159X.2013.789132

Byszewski, A., Gill, J. S., & Lochnan, H. (2015). Socialization to professionalism in medical schools: a Canadian experience. BMC medical education, 15(1), 1-9. https://doi.org/10.1186/s12909-015-0486-z

Byszewski, A., Hendelman, W., McGuinty, C., & Moineau, G. (2012). Wanted: role models-medical students’ perceptions of professionalism. BMC medical education, 12(1), 1-9. https://doi.org/10.1186/1472-6920-12-115

D’souza, F., Shah, S., Oki, O., Scrivens, L., & Guckian, J. (2021). Social media: medical education’s double-edged sword. Future Healthc J, 8(2): e307–e310.

Hodges, B., Paul, R., Ginsburg, S., & the Ottawa Consensus Group Members. (2019). Assessment of professionalism: From where have we come–to where are we going? An update from the Ottawa Consensus Group on the assessment of professionalism. Medical Teacher, 41(3), 249-255. https://doi.org/10.1080/0142159X.2018.1543862

Irby, D. M., & Hamstra, S. J. (2016). Parting the clouds: three professionalism frameworks in medical education. Academic Medicine, 91(12), 1606-1611. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000001190

Labrague, L. J., McEnroe‐Petitte, D. M., D'Souza, M. S., Hammad, K. S., & Hayudini, J. N. A. (2020). Nursing faculty teaching characteristics as perceived by nursing students: an integrative review. Scandinavian journal of caring sciences, 34(1), 23-33. https://doi.org/10.1111/scs.12711

Lade, C. G. de, Moura, H. B. de ., Oliveira, H. Z. de ., Coelho, F. D., Carlos Neto, M. E., Paes, S. T., & Soares, R. (2021). Social media as a learning tool for healthcare professionals: is it really possible? Research, Society and Development, 10(15), e49101522371. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22371

Menezes, M. M., Maia, L. C., Abreu, M. H. N. G. D., Sampaio, C. A., & Costa, S. D. M. (2019). Percepções sobre o ensino de ética na medicina: estudo qualitativo. Revista Bioética, 27, 341-349. https://doi.org/10.1590/1983-80422019272318

Rouquayrol, M. Z., & Gurgel, M. (2018). Epidemiologia & Saúde (8a ed.). Medbook.

Saad, T. C., Riley, S., & Hain, R. (2017). A medical curriculum in transition: audit and student perspective of undergraduate teaching of ethics and professionalism. Journal of Medical Ethics, 43(11), 766-770. http://dx.doi.org/10.1136/medethics-2016-103488

Santos, V. H. D., Ferreira, J. H., Alves, G. C. A., Naves, N. M., Oliveira, S. L. D., Raimondi, G. A., & Paulino, D. B. (2020). Currículo oculto, educação médica e profissionalismo: uma revisão integrativa. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 24. https://doi.org/10.1590/Interface.190572

Sattar, K., Akram, A., Ahmad, T., & Bashir, U. (2021). Professionalism development of undergraduate medical students: Effect of time and transition. Medicine, 100(9), e23580. https://doi.org/10.1097/MD.0000000000023580

Schmidt, C. L., de Souza, A. O., & da Silva, L. (2022). O uso de metodologias ativas e tecnologias para a educação inovadora na área da saúde: revisão integrativa. Conjecturas, 22(5), 753-767. https://doi.org/10.53660/CONJ-1009-N02

Swick, H. M., Szenas, P., Danoff, D., & Whitcomb, M. E. (1999). Teaching professionalism in undergraduate medical education. Jama, 282(9), 830-832. https://doi.org/10.1001/jama.282.9.830

Ventura, A. C., Ferreira, I. R. A., Oliveira, N. S. de, & Manso, M. E. G. (2022). Medical teaching of arts and development of professionalism during Medical graduation. Research, Society and Development, 11(10), e114111032555. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32555

Ziring, D., Danoff, D., Grosseman, S., Langer, D., Esposito, A., Jan, M. K., & Novack, D. (2015). How do medical schools identify and remediate professionalism lapses in medical students? A study of US and Canadian medical schools. Academic Medicine, 90(7), 913-920. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000737

Downloads

Publicado

29/10/2022

Como Citar

FAÇANHA, J. R. .; ROCHA, T. M.; BORGES, L. R.; OLIVEIRA, M. L. de .; PEIXOTO, R. A. C. . Percepções de estudantes de medicina sobre o ensino de profissionalismo: estudo quanti-qualitativo. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 14, p. e332111436380, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i14.36380. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/36380. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

v. 11 n. 14

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Joyce Rodrigues Façanha; Thaine Mirla Rocha; Laís Rêgo Borges; Marina Leite de Oliveira; Raquel Autran Coelho Peixoto

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.