Producción y evaluación de un juego didáctico utilizando análisis factorial para el reconocimiento de patrones
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.36696Palabras clave:
Educación Ambiental; Análisis Factorial; Juegos Educacionales; Enseñanza de la química.Resumen
El tema ambiental está íntimamente ligado a los conceptos químicos, así como la alta relevancia de su abordaje en todos los ámbitos de la sociedad. Asociado a esto, se sabe que, para una enseñanza eficaz y significativa de la Química, es necesario conocer y probar nuevas herramientas con el fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. En este sentido, la gamificación puede ser una buena estrategia en la enseñanza. La usabilidad del juego didáctico como herramienta pedagógica y sus aportes al proceso de enseñanza y aprendizaje debe verificarse mediante un análisis adecuado. En esa perspectiva, el objetivo de este trabajo fue desarrollar un juego de computadora utilizando el software libre 001 Game Creator® para abordar el tema de Educación Ambiental (EA) para estudiantes de la Escuela Técnica Superior (ETS). Además, se utilizó el Análisis Factorial (AF) de Máxima Verosimilitud (MV) como herramienta analítica para evaluar los resultados obtenidos. Noventa estudiantes de tres clases de ETS participaron en la investigación y se aplicó un cuestionario para recopilar datos sobre el conocimiento previo de EA y las percepciones del juego desarrollado. En vista del trabajo realizado se pudo evidenciar que la técnica de análisis MV fue una herramienta hábil y rápida para comprender la evaluación de juegos educativos, identificando que la aplicación del juego “Um passeio na Comptrônica” despertó el interés de los alumnos y proporcionó una experiencia de aprendizaje, dinámica y placentera, de manera cooperativa y muy inmersiva.
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