Metodologías Activas y Lúdicas: posibilidades de prácticas de lectura en las aulas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3694Palabras clave:
Práctica de lectura; Actividad lúdica; Interacción social; Aprendizaje significativo.Resumen
La lectura es un principio básico para la educación transformadora, pero despertar en los estudiantes el gusto por el acto de leer ha sido uno de los grandes desafíos del sistema educativo. En vista de su importancia para la educación de los estudiantes, corresponde a la escuela promover prácticas que puedan alentar la lectura a través de estrategias que tienen como objetivo "replantear" esta práctica. En este sentido, este artículo pretende proponer una reflexión sobre la importancia de las metodologías activas y el uso del juego, en las prácticas educativas aplicadas en el aula, con el objetivo de fomentar, sobre todo, la lectura. Es una investigación cualitativa, con un estudio de caso sobre una práctica educativa con treinta estudiantes de segundo grado de secundaria, en una escuela estatal de la red pública, en Morrinhos-GO. La práctica aplicada propuso leer y releer los cuentos de Machado, lo que permite a los estudiantes comprender mejor los textos leídos, además de valorar la creatividad de los estudiantes, teniendo en cuenta su conocimiento del mundo y la interacción social en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, fue posible concluir que invertir en metodologías activas y en el uso del juego en el aula puede contribuir a la redefinición de la lectura, permitiendo un aprendizaje significativo para la formación de nuevos lectores.
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