Educación a distancia en la crisis COVID - 19: un informe de experiencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3699

Palabras clave:

Educación a distancia; Trabajo a distancia; COVID-19; Plan de estudios integrado.

Resumen

Este texto trata sobre la Educación a Distancia (DE) en medio de la crisis COVID-19. Con este fin, tiene como objetivo comprender los conceptos y fundamentos de la educación a distancia, con el fin de analizar las percepciones de los estudiantes, en cuanto a la educación a distancia como una estrategia para resolver las pérdidas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el EPT, debido a la pandemia de Covid. Se guía metodológicamente por la técnica bibliográfica y la presentación de datos que extraen las percepciones de los estudiantes inscritos en cursos presenciales sobre clases de educación a distancia. Los datos fueron analizados y discutidos, de categorías. Por lo tanto, este artículo se divide en tres secciones, a saber: a) aborda los conceptos y fundamentos de la educación a distancia; b) aborda los desafíos y posibilidades de la educación a distancia en los Institutos Federales de Educación, ante la pandemia; c) presenta la percepción de los estudiantes sobre actividades remotas, especialmente el curso de Filosofía. Se concluye que la pandemia de Covid-19 fue, de alguna manera, un momento privilegiado de reconocimiento de las debilidades y potencialidades como comunidad educativa.

Biografía del autor/a

Ana Sara Castaman, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Graduação em Psicologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2003), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2009), mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2006) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2011). Atualmente é professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Líder do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Formação de Professores para a Educação Básica e Profissional.

Ricardo Antonio Rodrigues, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha

Pós-Doutorado em Filosofia, Ética e Filosofia Política (UFPEL, 2013). Doutor em Filosofia, Metafísica e Epistemologia (PUCRS, 2011). Mestrado em Filosofia, Ética e Filosofia Social (UNISINOS, 2003). Especialização em Metodologia do Ensino, Interdisciplinaridade (UPF, 1999). Licenciado em Filosofia (Sociologia e Psicologia). Docente de Filosofia no Instituto Federal Farroupilha - Campus Jaguari. Professor do Quadro Permanente e Coordenador do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - IFFar - Polo Campus Jaguari. Líder do Grupo de Pesquisa Ética, Epistemologia e Formação de Professores para a Educação Profissional e Tecnológica. Interesse por Filosofia e História da Ciência, Filosofia Política, Ética, Bioética, Ensino de Filosofia, Filosofia do Direito, Ensino na Educação Profissional e Tecnológica e Bases Conceituais para a Educação Profissional e Tecnológica.

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Publicado

23/04/2020

Cómo citar

CASTAMAN, A. S.; RODRIGUES, R. A. Educación a distancia en la crisis COVID - 19: un informe de experiencia. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 6, p. e180963699, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i6.3699. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3699. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 6

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

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