Enseñanza de Ciencias en la Educación Básica con el uso de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación - percepción de profesores en Manaus
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i5.37169Palabras clave:
Tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC); Enseñando y aprendiendo; Enseñanza de las ciencias; Percepción de los profesores.Resumen
En la contemporaneidad se observa la presencia de las tecnologías digitales en prácticamente todos los sectores de la sociedad, y estas tecnologías se han convertido en parte de la educación cotidiana, una necesidad en las relaciones humanas y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de este estudio fue analizar la percepción de los profesores del Colégio Militar da Polícia Militar II de Manaus sobre el uso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC), como posibilidad de inserción en el proceso de enseñanza y aprendizaje en Ciencias. Estudio mixto descriptivo-exploratorio y transversal. La población estuvo conformada por seis docentes de Ciencias, de la Escuela Primaria II de la mencionada institución. Se aplicaron cuestionarios para relevar el perfil sociodemográfico de los participantes y diagnosticar el uso de TDIC en la práctica pedagógica. Los datos obtenidos fueron analizados por estadística descriptiva y por análisis de contenido, con base en Bardin. Las percepciones de los docentes fueron que las TDIC más utilizadas son data show, computadora y caja de sonido; aunque algunos valoran como razonable el uso de TDIC, la mayoría no lo percibe, denunciando, entre otros, falta de estructura y falta de incentivos; pasar imágenes y videos es lo que más aporta en la práctica docente, mejorando el aprendizaje visual; con el uso de TDIC, los estudiantes muestran más interés y comprenden mejor el contenido, mejorando su asimilación; entre los desafíos presentados para la implementación de tecnologías en el aula, los más significativos fueron problemas estructurales, falta de soporte técnico y equipos que no funcionan, caracterizando falta de estructura, falta de internet y no disponibilidad de recursos; los docentes están dispuestos a aprender diferentes tecnologías digitales, para facilitar contenidos, mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y por practicidad, enfatizando la programación; no todos utilizan TDIC, o lo hacen de forma esporádica o insuficiente. Se concluye que los docentes consideran importante la inserción de las TDIC, pero existen obstáculos que es necesario superar.
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