Mejoramiento de lectura comprensiva y vocabulario a través de vocabulario explícito
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.37206Palabras clave:
Instrucciones de vocabulario explícito; Instrucción de vocabulario implícito; Comprensión lectora; Aprendices.Resumen
La lectura y el vocabulario se consideran esenciales ayudar a aumentar la comprensión de lectura en un segundo idioma. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es insertar vocabulario en inglés en los estudiantes para aumentar la comprensión lectora de un grupo de alumnos de primaria en una escuela pública de un distrito rural en Ecuador donde la falta de herramientas tecnológicas los presenta. Este estudio trata de explicar las ventajas de utilizar pautas de vocabulario explícito en actividades de lectura para aumentar la comprensión de la lectura en este grupo de jóvenes estudiantes. Los treinta y ocho niños fueron separados en dos grupos de diecinueve estudiantes; cada uno tenía seis lecciones de lectura. Después de la clase, completaron un cuestionario de comprensión de lectura. Los hallazgos demuestran que los estudiantes mejoraron su comprensión lectora después de aplicarles el método de instrucción de vocabulario explícito, lo que significa (M=7.17). Los métodos tradicionales, como la instrucción de vocabulario implícito, muestran una menor comprensión lectora en los alumnos; la media fue (M= 6,89). Otros hallazgos en este estudio demuestran que las niñas tuvieron un mejor impacto positivo en su lectura que los niños. (31,6 %) las niñas obtuvieron mejores puntajes en comparación con los niños, que ascendieron al (18,4 %). Además, todos los estudiantes reconocieron que en 5 meses habían aprendido más palabras de vocabulario en inglés que en dos años de clases fuera del campus. Por lo tanto, su comprensión de lectura mejoró en ellos.
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