Participación-escucha del ninõs en la Educación Infantil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3758

Palabras clave:

Niño; Educación Infantil; Plan de Estudios.

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar los medios/maneras de comunicarse con los niños en la Educación Infantil, identificando su relación de participación-escucha en la vida educativa diaria y cómo sus producciones culturales impactan en la acción pedagógica del maestro en los espacios de Educación Física. Para esto, realiza una etnografía con niños, basada en las referencias teóricas de la Sociología de la Infancia. Como resultado, en el proceso de análisis, los datos de la observación participante, grabados a través de narraciones, enunciados, dibujos, fotos, videos y diarios de campo mostraron las ruedas de conversación, el proyecto pedagógico de la escuela, la interactividad a través de los juegos y dibujos como recursos potenciales para la identificación de culturas de pares y la interacción dialógica con niños en Educación Infantil. Concluimos que el proceso de escucha y participación infantil requiere considerar a los niños como sujetos y no como objetos de producción de conocimiento, así como comprenderlos en sus deseos y formas de ser, lo que refuerza la importancia de adoptar medidas de naturaleza pedagógica, política y administrativa para materializar un proceso educativo basado en los derechos del niño.

Biografía del autor/a

Bethânia Alves Costa Zandomínegue, Universidade Federal do Tocantins, campus Tocantinópolis.

Possui licenciatura plena em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes/2002); Especialização em Treinamento Esportivo (Ufes/2005). Mestrado em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física (Ufes/2012). Doutorado em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física (Ufes/2018); Atualmente é professora do curso de Educação Física da Universidade Federal do Tocantins, campus Tocantinópolis. Foi professora do Curso de Artes Cênicas e do Curso de Educação Física, Esporte e Lazer da Universidade Vila Vela (UVV/ES), no período de 2011/2019, onde atuou com as disciplinas: Metodologia da dança e expressão corporal, Dança I, Dança II, Ginástica Artística, Ginástica Rítmica, Metodologia da Cultura Popular, Bases Pedagógicas da Educação, Didática e Preparação Corporal para o Ator. Atuou como professora de Educação Física na Prefeitura Municipal de Vitória/ES. Principais áreas de atuação: Ensino superior de Educação Física; Educação Física escolar; Desporto Escolar; Dança; Ginásticas Desportivas. Interesses de pesquisas: Estudos socioculturais da Educação e da Educação Física; Práticas Esportivas; Educação Física na Educação Infantil; Cultura Popular; Ginásticas Desportivas e Dança.

Raquel Firmino Magalhães Barbosa, Colégio Pedro II, Campus Engenho Novo II

Graduação em Licenciatura Plena em Educação Física e Desportos pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2007). Especialização em Educação Física Escolar pela Universidade Federal de Lavras (2010), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2011). Estágio Avançado na Universidade do Minho (Doutorado-Sanduíche), em Portugal (2017). Doutora em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (2018). Docente da disciplina de Educação Física no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Colégio Pedro II (2017 - Atual). Membro do grupo de pesquisa Núcleo de Aprendizagens com as Infâncias e seus Fazeres - NAIF/UFES (2014 - Atual) e pesquisadora do Grupo de Pesquisas em Ensino, Aprendizagem, Interdisciplinaridade e Inovação na Educação - GEPEAIINEDU/CPII e do Laboratório de Criatividade, Inclusão e Inovação pedagógica - LACIIPED/CPII (2017 - Atual), ambos vinculados à Pró-Reitoria de Pós-graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura do Colégio Pedro II. Tem experiência de pesquisa científica na área de Educação Física, com ênfase na Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: brincadeiras, infância, ludicidade, desenho animado e agressividade; e, com experiência profissional e científica na Educação Básica e no Ensino Superior. É faixa preta em Kickboxing e Thaiboxing pela Confederação Brasileira de Kickboxing/CBKB/WAKO (2010).

André da Silva Mello, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui licenciatura plena em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (1993); Especialização em Educação Física Escolar pela UFES (1994); Mestrado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999); Doutorado em Educação Física pela Universidade Gama Filho (2007); e Pós-Doutorado pelo Programa Associado em Educação Física da UEM/UEL (2019). Professor do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo, nos cursos de licenciatura, bacharelado, mestrado e doutorado. Líder do Núcleo de Aprendizagens com as Infâncias e seus Fazeres (NAIF), onde desenvolve pesquisas sobre os seguintes temas: práticas pedagógicas e representações com e sobre as infâncias em contextos escolares e não-escolares; Representações sobre atividades físicas e esportivas; Educação Física, lazer e cultura popular. Coordenou o PIBID em Educação Física da UFES de 2013 a 2018. Coordenou o Programa de Pós-Graduação (mestrado/doutorado) em Educação Física da Universidade Federal do Espírito Santo de 2015 a 2018.

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Publicado

25/04/2020

Cómo citar

ZANDOMÍNEGUE, B. A. C.; BARBOSA, R. F. M.; MELLO, A. da S. Participación-escucha del ninõs en la Educación Infantil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e06973758, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.3758. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3758. Acesso em: 3 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 7

Sección

Ciencias de la salud

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