Técnicas no farmacológicas de manejo conductual en odontopediatría
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37644Palabras clave:
Odontopediatría; Manejo del comportamiento; Técnicas; Relación.Resumen
Es de conocimiento común entre los profesionales de la odontología que la relación es la principal diferencia entre el tratamiento de niños y adultos dentro del consultorio dental. Esta relación se basa en metodologías consideradas esenciales en la literatura para el control del comportamiento. Para hacer uso de las principales técnicas de control de la conducta en la clínica de odontopediatría, los profesionales deben tener los conocimientos y la formación suficientes para discernir entre las técnicas y características de cada paciente. El objetivo de este trabajo es, a través de una revisión bibliográfica, describir las técnicas no farmacológicas de manejo conductual utilizadas en odontopediatría. Se analizaron artículos publicados entre 2012 y 2022 relacionados con técnicas no farmacológicas de manejo conductual en odontopediatría, así como su importancia para el desarrollo biopsicosocial de los niños. Los artículos fueron seleccionados de las bases de datos Pubmed, Bireme, SciELO y LILACS antes mencionadas. Luego de la lectura y análisis detallado, se eligieron 18 artículos, los cuales conforman todo el cuerpo bibliográfico de este artículo y contribuyen a la comunidad científica. Conclusión: Las técnicas de manejo conductual no farmacológico se describen en la literatura como estrategias eficientes que tienen como objetivo aliviar el miedo y la inseguridad de los niños con respecto al cuidado dental. Para ello, es necesario que los profesionales involucrados en la realización del servicio tengan conocimientos sobre comportamiento infantil, psicología infantil y dominen técnicas que ayuden en la interacción adulto-niño.
Citas
Referências
American Academy of Pediatric Dentistry; 2020:292-310. Disponível em: https://www.aapd.org/research/oral-health-policies--recommendations/behaviorguidance-for-the-pediatric-dental-patient/ Acesso: 14/03/2022
Andrade, N. M., Laureano, I. C. C., Farias, L., Fernandes, L. H. F., & Cavalcanti, A. L. (2020). Medo odontológico em escolares: um estudo piloto utilizando o Children’s Fear Survey Schedule - Dental Subscale. Research, Society and Development, 9(5), e26953124. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3124
Bönecker, M. (2015). Odontopediatria marcando presença. Revista da Associacao Paulista de Cirurgioes Dentistas, 69(1), 11-13.
Brandenburg, O, J., Marinho-Casanova, M. L., (2013). A relação mãe-criança durante o atendimento odontológico: Contribuições da análise do comportamento. Estudos de psicologia, 30(4), 629-640.
Brant, M. O. (2015). A música como estratégia de distração durante o atendimento odontológico de crianças um ensaio clínico cruzado. Programa de pós graduação UFMG.
Cardoso, C. L., & Loureiro, S. R. (2008) Estresse e comportamento de colaboração em face do tratamento odontopediátrico. Revista de psicologia em Estudo, 13(1), 133-141.
Estrela, C. (2018). Metodologia Científica: Ciência, Ensino, Pesquisa. Editora Artes Médicas.
Matos, L. B., Ferreira, R. B., & Vieira, L. D. S. (2018). Manejo de comportamento em crianças com ansiedade e estresse em clínica de Odontopediatria, 4(1):18-24.
Moreira, J. S., do Vale, M. C. S., Francisco Filho, M. L., de Souza, K. M. N., dos Santos, S. C. C., Pedron, I. G., & Shitsuka, C. (2021). Técnicas de manejo comportamental utilizados em odontopediatria frente ao medo e ansiedade. E-Acadêmica, 2(3), e032334-e032334.
Oliveira, C. C. O. (2014). Atividades lúdicas na odontopediatria: Uma breve revisão literaria. Revista Brasileira de Odontologia. 71(1), 103-7. e-Acadêmica, v. 3, n. 1, e063186, 2022(CC BY 4.0) | ISSN 2675-8539 | DOI: http://dx.doi.org/10.52076/eacad-v3i1.866
Prado I. M, Carcavalli L, Abreu L. G, Serra-Negra J. M, Paiva S. M, & Martins C. C. (2019) Use of distraction techniques for the management of anxiety and fear in paediatric dental practice: A systematic review of randomized controlled trials. Int J Paediatr Dent.;29(5):650-668. 10.1111/ipd.12499.
Rocha S. S. D., Joye C. R., & Moreira M M. (2020) A Educação a Distância na era digital: tipologia, variações, uso e possibilidades da educação online. RSD [Internet]. 9º de abril de 2020 [citado 4º de setembro de 2021];9(6):e10963390. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3390
Santo E do E. (2016). Ensinar e aprender na Educação a Distância: um estudo exploratório na perspectiva das práticas tutoriais. RSD [Internet]. 8º de dezembro de 2016 [citado 4º de setembro de 2021];3(2):92-114. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16
Vasconcellos, C., Imparato, J. C. P., & Rezende K. M. (2017). Motivation chart as supporting tool in pediatric dentristry. RGO. Revista Gaucha de Odontologia.65(3),276-281.
Tovo, M. F., Faccin, E. S., & Vivian, A. G (2016). Psicologia e odontopediatria: Contextualização da interdisciplinaridade no Brasil. Aletheia, 49(2) ,76-88.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Andressa Carol Paes Lima; Ana Maria Guerra Costa; Dara Arianne de Oliveira; Maria Edvânia Caetano da Silva; Rodrigo Cavalcante Monteiro; Sidney Adônnys de Castro Monteiro
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.