Evaluación en Lengua de Señas Brasileña en el contexto de Fonoaudiología bilingüe en una clínica-escuela: estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37700Palabras clave:
Sordera; Desarollo infantil; Lengua de signos; Lenguaje infantil; Fonoaudiología.Resumen
Los niños sordos pueden desarrollarse fácilmente mediante la adquisición de Libras. Este proceso de adquisición es muy similar a las etapas y procesos de adquisición del lenguaje oral. Por tanto, de la misma forma que un niño oyente puede verse afectado por retrasos y trastornos del lenguaje, un niño sordo también puede presentar cambios en la lengua de señas que caractericen la atipia, ya sea de carácter primario o secundario. En el contexto de la logopedia bilingüe se valora la lengua de signos y la terapia se centra en la L1, para que el niño sordo pueda desarrollarse sin retrasos. Por lo tanto, el objetivo del estudio es describir un proceso de evaluación del lenguaje, en el ámbito de la logopedia bilingüe, con un niño sordo con quejas del lenguaje y signos de lengua de signos atípica, con el fin de caracterizar las habilidades y dificultades lingüísticas e interaccionales encontradas. en L1. Se trata entonces de un estudio de caso, siendo el participante seleccionado un paciente regular de la clínica de sordera de la UFRJ, que utiliza Libras para comunicarse y comprender todo el contexto de evaluaciones estandarizadas y no estandarizadas utilizadas durante la investigación. Las intervenciones realizadas muestran la importancia de las evaluaciones para el diagnóstico de la LE atípica y la pertinencia de las evaluaciones no estandarizadas para identificar, incluso a través de la mediación, características lingüísticas no evidentes en las evaluaciones estandarizadas.
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