Avaliação em Língua Brasileira de Sinais no contexto da Fonoaudiologia bilíngue em uma clínica escola: estudo de caso
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37700Palavras-chave:
Surdez; Desenvolvimento infantil; Língua de Sinais; Linguagem Infantil; Fonoaudiologia.Resumo
Crianças surdas podem facilmente se desenvolver através da aquisição da Libras. Esse processo de aquisição é bem similar às etapas e processos de aquisição da língua oral em ouvintes. Portanto, da mesma forma que uma criança ouvinte pode ser acometida por atrasos e transtornos de linguagem, a criança surda também pode apresentar alterações na língua de sinais que caracterizem atipias, sejam elas de natureza primária ou secundária. No contexto da Fonoaudiologia Bilíngue, a língua de sinais (LS) é valorizada e a terapia mantém o foco na primeira língua (L1), para que a criança surda seja capaz de se desenvolver sem atrasos. Nosso objetivo é descrever um estudo de caso do processo de avaliação de linguagem de uma criança surda com indícios de língua de sinais atípica, a fim de caracterizar habilidades e dificuldades linguísticas e interacionais encontradas. As intervenções realizadas mostram a importância das avaliações para o diagnóstico de LS atípica e a relevância das avaliações não padronizadas para identificar, até mesmo através de mediação, características linguísticas não evidentes nas avaliações padronizadas.
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