Burnout en profesores de escuelas secundarias
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3776Palabras clave:
Burnout; Salud ocupacional; Enfermedades ocupacionales; Enseñanza secundaria.Resumen
Este estudio tuvo objetivo de investigar la incidencia del agotamiento en los maestros mozambiqueños en educación secundaria general, verificando posibles asociaciones con variables sociodemográficas y laborales. El cuestionario de datos sociodemográficos y el Inventario de Burnout de Maslach - Encuesta Educador, versión portuguesa, se aplicaron a 250 docentes de dos escuelas secundarias públicas. El análisis estadístico de los datos mostró que los maestros tienen un promedio moderado de Agotamiento Emocional - AE (2,68) y Despersonalización - DE (2,51) y alto Logro Profesional - LP (3,26). La edad, el número de niños y la experiencia profesional fueron variables que mostraron correlaciones positivas con las dimensiones EE y DE y el número de niños se asoció negativamente con LP. Los docentes solteros tuvieron un promedio alto en LP (M = 3,56; SD = 1,27) en relación con los demás. Vale la pena enfatizar, por lo tanto, la necesidad de diseñar programas de prevención e intervención, ya que los maestros están en la etapa de desarrollar agotamiento.
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