El uso de Prácticas Innovadoras en la Enseñanza de la Biología: percepciones de educadores de una Escuela de la Red Federal de Educación
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.37939Palabras clave:
Enseñanza de la Biología; Innovación; Educación básica.Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar las Prácticas Innovadoras en la Enseñanza de la Biología en una Escuela de Aplicación de la Red Federal y sus aportes para el desarrollo de una educación innovadora. Para el desarrollo del proceso metodológico que orienta esta investigación, se enumeró el enfoque cualitativo de los datos, como tipo de investigación el estudio de caso, como técnica de recolección de datos se realizó inicialmente un análisis del Proyecto Político Pedagógico (PPP) de la institución. out, buscando indagar si la innovación estaba incluida en su documento de identidad y posteriormente se realizaron entrevistas semiestructuradas a cinco docentes de biología de la institución de la red de educación federal y los datos se analizaron mediante la técnica de análisis de contenido de Bardin (1977). Como resultado de esta investigación obtuvimos que la escuela investigada tiene como principio educativo institucional la innovación, establecido en su PPP, también nos percatamos que la concepción de innovación de los educadores converge entre ellos y también con la literatura y, por último, muchas prácticas innovadoras desarrolladas en la escuela, ya sea de forma individual o institucional, y que confirman tanto el carácter innovador de los procesos formativos de la escuela como que los educadores desarrollan prácticas innovadoras en su práctica educativa.
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