Percepción de los docentes sobre la metodología Aprendizaje Basado en Problemas - ABP utilizada en la carrera de Odontología de la Unipam
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38170Palabras clave:
Aprendizaje basado en problemas; Docentes; Enseñanza; Odontología.Resumen
La metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza-aprendizaje basado en la resolución de problemas clínicos, comunitarios o científicos. Actualmente, la metodología ABP se ofrece en las carreras de Medicina y Odontología del Centro Universitario de Patos de Minas – UNIPAM. Este trabajo tiene como objetivo evaluar la percepción de los profesores de la carrera de Odontología de la UNIPAM en relación al ABP. La muestra estuvo conformada por profesores de la Carrera de Odontología de la UNIPAM, quienes utilizaron la metodología Aprendizaje Basado en Problemas – ABP, a quienes se les aplicó un cuestionario. Se realizó un análisis estadístico descriptivo de los datos epidemiológicos de los participantes, así como una estadística analítica de los datos obtenidos. Los cuestionarios se aplicaron de forma presencial a 14 profesores. La edad promedio de los participantes fue de 40,64 años. El análisis comparativo de las percepciones entre los profesores de la carrera, según el tiempo de egreso de la educación superior, encontró que los profesores con menos de 10 años de formación académica percibieron con mayor frecuencia conflictos entre estudiantes cuando comparados con el grupo de profesores con 10 años o más capacitación. De acuerdo con el título académico, los profesores con doctorado buscaron con mayor frecuencia información sobre la metodología utilizada en el curso, tanto en el momento de la admisión como antes del momento de incorporarse a la carrera de Odontología de la UNIPAM como profesores. En cuanto al tiempo para cumplir los objetivos propuestos en una sesión de tutoría, los profesores con doctorado consideraron que el tiempo para cumplir los objetivos propuestos en una sesión de tutoría es adecuado.
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