Prácticas de escritura en la formación continua de profesores que trabajan en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3841Palabras clave:
Educación de la primera infância; Educación contínua; La escritura; Formación de los Maestros.Resumen
Analiza el papel de las prácticas de escritura en la educación continua de los docentes que trabajan en educación infantil en la ciudad de Vitória / ES. Es una investigación de acción colaborativa, que utiliza como fuente 30 producciones textuales, preparadas por maestros de educación física, artes y aula (pedagogía) que participan en un curso de educación continua. El análisis de contenido, utilizado para interpretar los datos, permite agrupar las producciones textuales en tres categorías: la escritura como ejercicio de enseñanza (40,6%); formas de escritura (burocráticas y reflexivas) (33.4%); y la escritura como camino formativo (26%). Se concluye que la formación continua, promovida en la articulación entre la universidad y la escuela, contribuyó al desarrollo de una escritura calificada, capaz de mejorar la reflexión / reformulación de la práctica pedagógica y la producción de conocimiento por parte de los docentes.
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