Desempeño y preparación de Profesionales de Apoyo en la Educación Básica en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38494Palabras clave:
Inclusión escolar; Profesional de apoyo pedagógico; Persona con discapacidad.Resumen
La legislación y la literatura señalan que la inclusión escolar debe ocurrir a través de la implementación de políticas públicas dirigidas a la inclusión de personas con discapacidad en las aulas comunes. Así, en los últimos años, el número de personas con discapacidad ha ido creciendo significativamente en este nuevo diseño educativo, en el que el papel del Profesional de Apoyo Pedagógico es cada vez más necesario en los espacios escolares, teniendo en cuenta que su labor se describe como fundamental para la inclusión de los estudiantes con discapacidad. Frente a eso, este estudio tuvo como objetivo abordar la inserción del AP en la educación inclusiva y, si existe formación y preparación para la actuación de este profesional en Brasil. En la metodología se realizó una revisión sistemática de la literatura, cuyo material de apoyo resultó en la búsqueda en bases de datos digitales de SCIELO, CAPES y Google Scholar. Después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión de estudios, hubo 20 estudios cubiertos en este artículo. Los resultados evidenciaron la importancia del Profesional de Apoyo Pedagógico en el trabajo de inclusión escolar, sin embargo, a pesar del reconocimiento de su papel relevante para la educación inclusiva, se notaron pocos estudios que discutieran el tema propuesto, que se sugiere tanto para el papel del apoyo profesional es todavía relativamente nuevo y poco difundido en la educación, como lo es la necesidad de una investigación a largo plazo sobre los resultados de su trabajo.
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