Educación inclusiva en Química y Educación Ambiental: el uso de juegos para la inclusión de estudiantes sordos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.38626Palabras clave:
Metodologías Activas; Educación Ambiental; Educación Inclusiva; Lúdico.Resumen
La química es una ciencia fundamental para la sociedad. Dentro del contexto educativo, los enfoques de enseñanza fuera de contexto con la realidad, como la falta de relación con la Educación Ambiental (EA), hacen que el aprendizaje sea poco interesante para los estudiantes. Este problema se agudiza para los alunos sordos, debido a la falta de acciones didácticas que incluyan a estos alumnos en el ámbito escolar. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo desarrollar un Juego Lúdico Educativo (JLE), apoyado en los conceptos de Química Verde (QV) y el 6º (sexto) Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS), para una clase de secundaria con estudiantes oyentes y 1 (un) estudiante sordo. La investigación se desarrolló a través de un enfoque cualitativo de carácter participativo y, a través de él, se verificó la efectividad de la implementación de Metodologías Activas (MA) en la Educación Inclusiva (EI). A través de esto, el uso de Lúdico en el aprendizaje de los estudiantes sordos estimula la participación y la interacción dentro del aula. Tal acción pedagógica demostró la importancia de los artefactos culturales de la Comunidad Sorda (CS), principalmente, el trabajo conjunto con los Traductores Intérpretes de Lengua de Señas (TILS). Así, se espera que este trabajo contribuya a la transformación de una educación más accesible e inclusiva.
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