Ensino inclusivo de Química e Educação Ambiental: a utilização do lúdico para a inclusão de alunos surdos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.38626Palavras-chave:
Metodologias Ativas; Educação Ambiental; Educação Inclusiva; Lúdico.Resumo
A Química é uma ciência fundamental para a sociedade. Dentro do contexto educacional, abordagens de ensino descontextualizadas com a realidade, como a falta de relação com a Educação Ambiental (EA), tornam o aprendizado desinteressante para os alunos. Essa problemática se intensifica para os estudantes surdos, devido à falta de ações docentes que incluam esses discentes no âmbito escolar. Diante disso, o presente artigo tem como objetivo desenvolver um Jogo Lúdico Educativo (JLE), amparado nos conceitos da Química Verde (QV) e no 6° (sexto) Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS), para uma turma do ensino médio com discentes ouvintes e 1 (um) surdo. A pesquisa foi desenvolvida por meio da abordagem qualitativa de natureza participante e, por meio dela, constatou-se a efetivação da implementação de Metodologias Ativas (MA) na Educação Inclusiva (EI). Mediante a isso, a utilização do Lúdico na aprendizagem de alunos surdos estimula a participação e a interação dentro da sala de aula. Tal ação pedagógica demonstrou a importância dos artefatos culturais da Comunidade Surda (CS), principalmente, do trabalho em conjunto com os Tradutores Intérpretes da Língua de Sinais (TILS). Destarte, espera-se com esse trabalho contribuir para a transformação de uma educação mais acessível e inclusiva.
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