Pedagogía multicultural: clases contextualizadas marcan un nuevo tiempo en la amazonia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38627Palabras clave:
Multiculturalismo; Matemáticas; Enseñando; Capacitación.Resumen
Este artículo describe actividades desarrolladas en el aula en la Amazonía brasileña que tienen en cuenta el contexto y la vida cotidiana. Forma parte del proyecto Multiculturalidad e ideas matemáticas en prácticas socioculturales: posibilidades para el proceso de enseñanza de las matemáticas en el estado de Amazonas, en curso en el Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas – PPGE/UFAM. Su principal objetivo es comprender cómo las ideas matemáticas involucradas en las actividades de comunidades diferentes y diferenciadas interfieren en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La investigación es de tipo exploratoria, con enfoque cualitativo/cuantitativo, ya que utiliza tanto métodos estadísticos para fundamentar la argumentación, como pasa por procesos fenomenológicos, propios de la investigación cualitativa. Entre los resultados, se destaca el grupo de profesores de escuelas y centros de formación que trabajan en la pedagogía multicultural, la enseñanza de las Matemáticas que involucra elementos regionales, actividades cotidianas que enfatizan la Etnomatemática, entendida aquí como la enseñanza de las Matemáticas a través de un sesgo cultural. Se espera incentivar nuevos grupos que practiquen una enseñanza significativa y contextualizada a partir de las ideas de la multiculturalidad, que puedan contribuir al desempeño escolar, la valoración de la diversidad, la cultura amazónica y la discusión sobre la búsqueda de la cultura laica olvidada, vaciada, silenciada.
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