Pedagogia multicultural: aulas contextualizadas marcam um novo tempo na Amazônia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38627Palavras-chave:
Multiculturalismo; Matemática; Ensino; Formação.Resumo
Este artigo descreve atividades desenvolvidas em sala de aula na Amazônia Brasileira que levam em conta o contexto e o cotidiano. Faz parte do projeto Multiculturalismo e ideias matemáticas em práticas socioculturais: possibilidades para o processo de ensino de matemática no estado do Amazonas, em andamento no Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas – PPGE/UFAM. Seu principal objetivo é compreender como as ideias matemáticas envolvidas nas atividades das diferentes e diferenciadas comunidades interferem no processo ensino e aprendizagem. A pesquisa é do tipo exploratória, com abordagem quali/quanti, uma vez que tanto utiliza-se de métodos estatísticos para fundamentar a argumentação, quanto encaminha-se por processos fenomenológicos, característico da pesquisa qualitativa. Dentre os resultados destacamos o grupo de professores em escolas e centros de formação trabalhando a pedagogia multicultural, ensinando a Matemática que envolve elementos regionais, as atividades cotidianas que dão ênfase à Etnomatemática, aqui entendida como o ensino da Matemática pelo viés cultural. Espera-se sejam incentivados novos grupos praticantes do ensino significativo e contextualizado apoiado nas ideias do multiculturalismo, que possa contribuir para o rendimento escolar, valorização da diversidade, cultura amazônica e, discussão da busca pela cultura secular esquecida, esvaziada, silenciada.
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