Cuestiones de género que emergen en experiencias pedagógicas con juegos y juegos en educación infantil: perspectivas de docentes en un municipio del sur de Minas Gerais.
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.38659Palabras clave:
Educación Infantil; Género; Juegos.Resumen
Esta investigación tiene como objetivo investigar las cuestiones de género en la Educación Infantil, a partir de experiencias pedagógicas que emergen en el uso de juegos en las clases de Educación Física por parte de los docentes. El presente estudio se justifica, ya que es importante revelar en qué situaciones cotidianas surgen conflictos y desigualdades entre niños y niñas al interior de las instituciones educativas. Parte de los profesores de Educación Física que trabajan en Educación Infantil en un municipio ubicado en el sur de Minas Gerais contribuyeron a la realización de esta investigación, mientras que utilizamos entrevistas semiestructuradas para producir material empírico (narrativas de docentes) que respondieron al problema planteado. . Para interpretar los enunciados de los docentes se utilizó un enfoque cualitativo para la elaboración de categorías temáticas a través del análisis de contenido. Como resultado, fue posible observar que las percepciones de los docentes con respecto a las cuestiones de género, en el contexto de juegos y juegos, siguieron algunos caminos, a saber: 1) que los niños y niñas no crean problemas y conflictos sobre las fronteras de género en el contexto de juegos y juegos, en efecto, logran vivir e interactuar con cierta armonía 2) los docentes conciben que las prácticas coeducativas favorecen la constitución de una sociabilidad equitativa entre niños y niñas, aunque con un discurso naturalizado, normalizado y esencializado.
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