Questões de gênero que emergem nas experiências pedagógicas com jogos e brincadeiras na educação infantil: olhares docentes em um município no Sul de Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.38659Palavras-chave:
Educação Infantil; Gênero; Jogos.Resumo
Esta pesquisa visa perscrutar questões de gênero na Educação Infantil, partindo de experiências pedagógicas que emergem na utilização de jogos por professores/as nas aulas de Educação Física. Justifica-se o estudo em tela, uma vez que é importante desvelar em quais situações cotidianas afloram conflitos e desigualdades entre meninos e meninas no interior das instituições educativas. Contribuíram para realização dessa investigação parte dos/as professores/as de Educação Física atuantes na Educação Infantil em um município localizado no Sul de Minas Gerais, a partir de entrevistas semiestruturadas para produção do material empírico (narrativas docentes) que respondesse ao problema colocado. Para interpretação das enunciações, partiu-se de uma abordagem qualitativa para elaboração de categorias temáticas por meio da análise de conteúdo. Como resultado foi possível notar que as percepções dos/as professores/as atinentes às questões de gênero, no contexto de jogos e brincadeiras, seguiram alguns caminhos, quais sejam: 1) que meninas e meninos da Educação Infantil não criam problemas e conflitos concernentes às fronteiras de gênero no âmbito de brincadeiras e jogos, por efeito conseguem conviver e interagir com certa harmonia 2) os/as docentes atuantes na Educação Infantil concebem que as práticas coeducativas favorecem a constituição de sociabilidades equânimes entre meninos e meninas, ainda que com um discurso naturalizado, normalizado e essencializado.
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