Cálculo diferencial e integral: de la secuencia de fedathi al pensamiento matemático avanzado
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3869Palabras clave:
Derivados; Enseñanza de cálculo; Integrales; Pensamiento matemático avanzado; Secuencia de fedathi.Resumen
El objetivo de este artículo es presentar una investigación centrada en la enseñanza del Cálculo, motivada por las dificultades mostradas por los estudiantes, especialmente en los contenidos de Derivados e Integrales. Por lo tanto, busca comprender si el uso de la metodología de enseñanza de la Secuencia de Fedathi (SF) por parte de los maestros puede desarrollar aspectos del Pensamiento Matemático Avanzado (PMA) en la construcción del razonamiento por parte de los estudiantes. La metodología se realizó con una revisión inicial de la literatura seguida de un estudio de caso con los estudiantes de un grupo de estudio de la Universidad Estatal Vale do Acaraú como sujetos y para analizar los resultados, se observaron las categorías de Teoría Cognitiva de PMA enumeradas en el desarrollo de la investigación. Los resultados mostraron que el cambio en la postura de enseñanza planteó otras demandas de los estudiantes que se notaron en el trabajo matemático presentado durante las actividades realizadas.Citas
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