Cálculo diferencial e integral: da sequência fedathi ao pensamento matemático avançado
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3869Palavras-chave:
Derivadas; Ensino de cálculo; Integrais; Pensamento matemático avançado; Sequência fedathiResumo
O objetivo deste artigo é apresentar uma pesquisa voltada para o ensino de Cálculo, motivada pelas dificuldades mostradas pelos estudantes especialmente nos conteúdos de Derivadas e Integrais. Busca-se, portanto, entender se a utilização da metodologia de ensino Sequência Fedathi (SF) por parte dos docentes pode desenvolver aspectos do Pensamento Matemático Avançado (PMA) na construção de raciocínio por parte dos discentes. A metodologia se deu com uma inicial revisão de literatura seguido de um estudo de caso tendo como sujeitos os alunos de um grupo de estudos da Universidade Estadual Vale do Acaraú e para análise dos resultados foram observadas as categorias da Teoria Cognitiva PMA elencadas no desenvolvimento da pesquisa. Os resultados apresentaram que a mudança de postura docente suscitou outras demandas discentes que foram perceptíveis no trabalho matemático apresentado durante as atividades realizadas.
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