Educación Especial: políticas públicas en Brasil y tendencias actuales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3894

Palabras clave:

Políticas públicas; Educación Especial; Capital.

Resumen

Las políticas públicas de Educación Especial en la perspectiva inclusiva guían esta modalidad de enseñanza en los últimos años, aunque persistan barreras para ella sea efectiva. Para desvelar su condición actual, este trabajo tiene el objetivo de analizar las políticas públicas de la Educación Especial implantadas en Brasil, a fin de identificar las tendencias actuales y sus impasses objetivos. La investigación es bibliográfica y documental, y su enfoque metodológico es cualitativo. Hubo distintas formas de concebir la Educación Especial, desde actitudes iniciales de rechazo y segregación hasta la institucionalización. Se ha iniciado un período da integración y hoy los encaminamientos legales son para la inclusión. En Brasil, en medio de los años de 1990 fue asegurado el derecho de los estudiantes con deficiencia frecuentaren escuelas regulares en todos los niveles de enseñanza. La legislación muestra avances históricos obtenidos y recomienda una política educacional inclusiva, pero las tendencias actuales indican un retroceso, que está expreso en el contenido de la actual BNCC, extremamente restricto cuanto a la Educación Especial. Además de ello, los datos reales revelan la distancia entre el que fue proclamado y el que fue realizado. Se infiere que su concretización se topa en limites estructurales que surgen de la lógica productivista y de la desigualdad social que caracterizan la actual sociabilidad capitalista.

Biografía del autor/a

Dorcely Isabel Bellanda Garcia, Universidade Estadual do Paraná, Campus Paranavaí

Doutora em Educação (UEM), Docente do Colegiado de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de Paranavaí e Professora do Programa de pós-graduação - Curso de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva - PROFEI/UNESPAR/PV/UNESP. Coordenadora do Núcleo de Educação Especial - NESPI e Líder do Grupo de Pesquisa GEPEEIN (CNPQ).

Neide de Almeida Lança Galvão Favaro, Universidade Estadual do Paraná, Campus Paranavaí

Doutorado em Educação (UFSC), Docente do Colegiado de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de Paranavaí, Líder do Grupo de Pesquisa GEPTESC (CNPQ) e integrante do GECATE (CNPQ).

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Publicado

03/05/2020

Cómo citar

GARCIA, D. I. B.; FAVARO, N. de A. L. G. Educación Especial: políticas públicas en Brasil y tendencias actuales. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e184973894, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.3894. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3894. Acesso em: 2 jul. 2024.

Número

Sección

Ciencias de la educación