Elaboración y aplicación de un juego de mesa de distribución electrónica como herramienta para mejorar la enseñanza aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.39211Palabras clave:
Juguetón; Aprendizaje; Enseñando; Química.Resumen
La creación de juegos divertidos para facilitar el aprendizaje de los alumnos es muy importante a la hora de complementar las clases teóricas y reforzar el aprendizaje, haciéndolo más significativo. Los juegos de mesa son muy utilizados en diferentes áreas del conocimiento y ayudan a los estudiantes de diferentes cursos, pudiendo ser utilizados como una nueva metodología de enseñanza. Su aplicación puede contener varios temas relacionados con el contenido aplicado en el aula, donde los estudiantes pueden aprender de una manera divertida y memorizar fácilmente. Este trabajo tuvo como objetivo desarrollar un juego de mesa, abordando el tema de la distribución electrónica, para ser utilizado con los estudiantes del Campus IFCE Caucaia. Esta placa aplica conocimientos de distribución electrónica de forma lúdica y aborda de forma rápida y práctica otros conocimientos como: propiedades volumétricas, densidad y punto de ebullición. El juego fue diseñado utilizando modelos de cartas, donde el jugador debe seguir las reglas de la metodología del juego, completando cada paso a través de una ruleta química. El juego consiguió su objetivo, en su aplicación, en el aula, contribuyendo a la mejora del aprendizaje e incentivando a los alumnos a utilizar los conocimientos previos adquiridos, relacionándolos con la vida cotidiana.
Citas
Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Interamericana.
Campos, L. M. L., Bortoloto, T. M., & Felício, A. K. C. (2003). A produção de jogos didáticos para o ensino de Ciências e Biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. Caderno dos Núcleos de Ensino, 35-48. http://bit.ly/2qSOP0H. Acesso em: 21 de dezembro de 2022.
Carvalho, F. C. (2018) Validação de jogos didáticos utilizados para o ensino de química. Dissertação de Mestrado. Curso de Química: Instituto Federal do Amazonas, Amazonas.
Christofori, L. M. B., Merlim, R. S., Crespo, L. C., & Aleixo, S. (2020). Evaluation of the perception of the game Periodic profile food as a didatic resource to assist a class for teaching the periodic table. Brazilian Journal of Development, 6, (10), 76286–7630.
Costa, L. R. S. (2019). O papel do professor na aprendizagem da criança: uma discussão a partir das compreensões de Vygotsky e Piaget. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 07(18),18-26 .
Cunha, M. B. (2012). Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para sua Utilização em Sala de Aula. Química Nova Na Escola, 34, (2), 92-98.
Da Silva, A. C. R., Kraushaar, A., Slivinski, C. T., & Campos, S. X. (2017). Utilizando um jogo didático para trabalhar configuração eletrônica. IX de Graduação e Pós Graduação em Química da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa.
Filho, E. B., Cavagis, A. D. M., Dos Santos, K. O., & Benedetti, L. P. S. (2021). Um jogo de tabuleiro envolvendo conceitos de mineralogia no Ensino de Química. Revista Química Nova Esc., 43, (2), 167-175.
Gerhardt, T. E., & Silveira, D. T. (Org.). (2009). Métodos de pesquisa. Porto Alegre: UFRGS. http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf
Gonçalves, J. S. (2008). QUIMIBOL.. Um jogo de tabuleiro para ensinar conteúdos de química no ensino médio. Trabalho de Conclusão de Curso. Centro de Ciência e Tecnologia, Curso de Licenciatura em Química, Universidade Estadual do Norte Fluminense, Rio de Janeiro.
Klein, A. P. P., & Souza, J. (2013). Aplicação de atividades lúdicas envolvendo a tabela periódica para o processo de ensino- aprendizagem da configuração eletrônica do ensino médio. Trabalho de Conclusão de Curso. Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curso de Licenciatura em Química, Campus Pato Branco.
Lima, C. M. C. F., & Silva, J. L. P. B. (2020). Contribuições do desenvolvimento histórico-cultural dos conceitos de ácido e de base para o ensino de química. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação e Ciências, 20(u),157-191.
Lorenson, G. A., Pereira, G. A., & Mariano, M. N. (2020). O uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem da tabela periódica: avaliação de uma intervenção do estágio de regência em química. Research, Society and Development, 9(8), 47985324.
Maciel, M. F. (2015). A pesquisa em Educação. Guarapuava: Unicentro. http://repositorio.unicentro.br:8080/jspui/bitstream/123456789/920/5/pesquisa%20em%20edu ca%C3%A7%C3%A3o.pdf.
Nascimento, A. M. S., Lira, M.L.R., Silva, R. D., Almeida, R. R. N., Santos, V. A., & Souza, D. O. (2015). Dominós das Funções Oxigenadas: Um Jogo Didático no Conteúdo de Química Orgânica. In: 55º Congresso Brasileiro de Química, Goiânia.
Pelizzari, A., Kriegl, M. L., Baron, M. P., Finck, N. T. L., & Dorocimk, S. I. (2022). Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Revista PEC, 2(1), 37-42.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. Santa Maria, Rio Grande do Sul: UFSM, NTE.
Santana, K. B., Sampaio, I. S., Silva, I., & Carvalho-Oliveira, J. C. (2022). O diagrama de Linus Pauling: proposta lúdica de ensino. Universidade Estadual de Roraima. https://uerr.edu.br/eepe/ieepe/gt6/gt69.pdf.
Sardinha, V. L., Pereira, J. O., Rodrigues, E. M., Silva, T. L., & Silva, R. P. (2019). Ensino de química com jogos lúdicos. VI Congresso Nacional de Educação. Fortaleza, Brasil.
Silva, D. F. S., Souza, K. F., Lima, R. S., Nascimento, A. M. S., & Melo, E. J. M. V. (2019). Distribingo: jogo didático como ferramenta auxiliadora no processo do ensino de química. VI Congresso Nacional de Educação. Fortaleza, Brasil.
Soares, M. H. F. B. (2008). Jogos e atividades lúdicas no ensino de química: teoria, métodos e aplicações”. IN: Anais, XIV Encontro Nacional de Ensino de Química. Departamento de química da UFPR, Universidade Federal do Paraná, Paraná.
Souza, E. C., Souza, S. H. S., Barbosa, I. C. C., & Silva, A. S. (2018). O Lúdico como estratégia didática para o ensino de química no 1° ano do ensino médio, Revista Virtual de Química, 10, (3), 449-458.
Viana, K. S. L. (2014). Avaliação da Experiência: uma perspectiva de avaliação para o ensino das Ciências da Natureza. Tese de Doutorado. Departamento de Matemática: Universidade Federal de Recife, Recife.
Vigotski, L. S. (2001). A construção do pensamento e da linguagem. Editora: Martins Fontes, São Paulo.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Ronaldo Lima Carneiro; Manuella Macêdo Barbosa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
