Juego serio en la formación de enfermeros en el manejo del catéter central de inserción periférica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.39236Palabras clave:
Cateterismo venoso central; Cateterismo venoso periférico; Conocimiento; Estudiantes de enfermería; Juegos experimentales.Resumen
Objetivo: Identificar, en la evidencia científica, los dominios y diseños de interacción de los juegos serios como innovación tecnológica en la formación de enfermeros en el manejo de catéteres centrales de inserción periférica. Método: Revisión de las bases de datos LILACS, SCIENCE DIRECT, MEDLINE, CINAHL y COCHRANE cuyos descriptores cateterismo venoso central, cateterismo venoso periférico, estudiantes de enfermería y juegos experimentales formaron parte de publicaciones atemporales, completas y gratuitas. La búsqueda resultó en 344 publicaciones. Después de los criterios de elegibilidad, 11 compusieron la muestra final. Resultados: Los artículos se categorizaron de acuerdo con los objetivos pedagógicos: promover la conciencia y el cambio de comportamiento; desarrollar habilidades de razonamiento clínico y toma de decisiones; y mejorar los conocimientos teórico-prácticos. Conclusión: El uso de juegos serios para estudiantes de enfermería da cabida a múltiples dominios educativos que proponen: diseño de interacción con preguntas y respuestas, inmersión virtual 3D o salas temáticas. Aunque en Brasil el catéter central de inserción periférica se configura como el único dispositivo vascular de línea central cuya implantación puede ser realizada por enfermeros calificados, dada la brecha en los hallazgos, hay necesidad de desarrollar tecnologías para su proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, se espera que fomente el interés en tecnologías innovadoras en dominios aún no abordados por los educadores de enfermería.
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