Pasantías en psicología para enseñar repertorios verbales y no verbales en niños con trastorno del espectro autista
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3928Palabras clave:
Trastorno del espectro autista; Entrenamiento en habilidades de comportamiento; Repertorios no verbales y verbales.Resumen
El Entrenamiento de Habilidades de Comportamiento (EHC) representa un enfoque eficaz y eficiente para capacitar al personal en la implementación de intervenciones de Análisis de Comportamiento Aplicado (ACA) a estudiantes con Trastorno del espectro autista (TEA), para reducir comportamientos indeseables y establecer otros más apropiados. El Comprende: (1) instrucciones sobre los principios básicos de ABA, con respecto a la enseñanza de objetivos de comportamiento; (2) demostración de comportamientos que se emitirán durante la enseñanza; (3) ensayo de comportamiento con un confederado; y (4) comentarios sobre el rendimiento. El objetivo de esta investigación fue evaluar los efectos de la capacitación EHC en el establecimiento de repertorios, en cuatro pasantes de psicología, para enseñar habilidades no verbales (emparejamiento audiovisual e imitación motora) y verbales (etiquetar y responder preguntas) a un confederado, quien fingió actuar como un niño con TEA. A partir de entonces, también fue un objetivo evaluar la generalización de la enseñanza a un niño real con TEA. Los participantes no estaban familiarizados con TEA y ACA, pero los resultados sugirieron que EHC mejoró la precisión durante la enseñanza al confederado. En la línea de base, el porcentaje de precisión por participante fue el siguiente: P1 (4.55%); P2 (9,73%); P3 (13,76%); P4 (22,29%). Todos alcanzaron el criterio, cuando se implementó la EHC, con feedback inmediato y tardío. La precisión fue superior al 90% para todos. Al final, se realizaron sondas de generalización durante la enseñanza de objetivos a un niño real con TEA, y la precisión también fue superior al 90%.
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