El perfil del profesor de la red municipal de Fortaleza y su práctica lectora según la BNC formación
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39300Palabras clave:
Práctica de lectura; Formación de profesores; BNC – formación.Resumen
Este artículo busca analizar cómo los docentes de la Red Municipal de Fortaleza llevan a cabo sus prácticas de lectura en consonancia con su área de formación y cómo inciden en sus acciones en el aula. Con esta finalidad, utilizamos la BNC Formación como punto de análisis, considerando sus tres ejes rectores: Conocimiento, Práctica y Compromiso. Percibimos la lectura como un marco para ampliar los conocimientos del docente en torno a su experiencia, así como un elemento de fundamental importancia en la construcción del aprendizaje de los estudiantes, atribuyéndoles nuevas concepciones sobre la realidad. Como objetivos específicos de este trabajo, buscamos analizar las características de los tres ejes de la BNC Formación que orientan la formación continua de los profesores; identificar posibles fallas en la formación continua de los docentes de la Red Municipal de Fortaleza, referentes a sus prácticas de lectura y comparar los perfiles de los docentes de la Red Municipal de Fortaleza en los segmentos de Educación Básica. Para el desarrollo metodológico, realizamos un cuestionario en Google Forms, en el que contamos con la participación de docentes de los tres segmentos de la Educación Básica, (Educación Infantil y Básica I y II). Como resultados y discusiones del artículo, nos proponemos analizar, las respuestas obtenidas en el cuestionario y de qué manera las lecturas realizadas por los docentes influyen y son influenciadas por su formación.
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