Enseñanza remota de emergencia en Amazonas: posibilidades y desafíos en relación con la práctica pedagógica de los profesores de una escuela de tiempo completo en la ciudad de Manaus-AM
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39359Palabras clave:
Enseñanza a distancia; Enseñanza híbrida; Prácticas pedagógicas; Aprendizaje.Resumen
El presente trabajo analizó las dificultades y desafíos de la enseñanza híbrida, las concepciones sobre la práctica pedagógica de los profesores de una escuela de tiempo completo en la ciudad de Manaus-AM. Esta investigación tiene como objetivo identificar cuáles fueron las dificultades que enfrentaron las prácticas pedagógicas en este período de clases no presenciales. Se investigó la práctica pedagógica desde la planificación y sistematización de la dinámica de los procesos de aprendizaje hasta los contenidos y actividades que se desarrollaron durante este período. Se adoptó una metodología cualitativa, utilizando como instrumento la entrevista individual a través de un cuestionario. Los resultados obtenidos demuestran la importancia de conocer cómo estas prácticas y herramientas utilizadas por los docentes pueden impactar e interferir en el proceso educativo.
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