Educación y Espacio Público en Hannah Arendt: una trama conceptual político-filosófica frente a la LEY Nº 13.415, que retiró la obligatoriedad de la disciplina de Filosofía

Resumen

El presente trabajo tiene por objetivo analizar la reflexión político-filosófica de Hannah Arendt que en un tono de crítica al modelo solipsista de fundamentación surgido en la modernidad y para afirmar su pensamiento, lo confronta buscando en el fundamento en la colectividad de la tradición política clásica su inspiración. Arendt trae a la luz el concepto de Espacio Público como esencial al establecimiento de una verdadera experiencia política. Alentando metodológicamente en el análisis bibliográfico de obras como La Condición Humana, este trabajo trae elementos fundamentales a la reflexión sobre la educación frente a los desafíos actuales en el campo educativo. El ser para afirmarse en el espacio político es auxiliado por la palabra y por la acción como proceso educativo y al mismo tiempo forjando el debate público que constituye el fundamento mismo de la vida política de los 'sujetos educados', en ese sentido, la actual reforma educativa niega a la escuela ese espacio al retirar la obligatoriedad de disciplinas como la Filosofía. El presente estudio intenta ampliar la discursión acerca de la Filosofía en la escuela, sin su auxilio a la educación de las generaciones futuras, de los 'nuevos' que llegan al mundo por la natalidad se comprometen en su acceso al mundo común. En la perspectiva del pensamiento arendián, echando una mirada a sus orígenes en la tradición clásica y atravesando por las demás formas de su enfoque con énfasis en la educación en el ensayo titulado 'La crisis en la educación' Arendt establece el foco de su crítica. Concluimos que la reflexión arendiana nos permite percibir elementos que nos ayudan en el establecimiento de un análisis de los reales objetivos obscurantistas de la actual reforma que continúa la triste historia de intermitencia en la Enseñanza de Filosofía en la educación brasileña.